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时间:2019-11-19
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1、运用多媒体提高语文教学质量利川市忠路镇小河小学邓家锋摘要:多媒体教学,就是利用计算机对文学、图片、声音、图像等多种信息进行处理和控制,从而形成一个新的教学形式。用多媒体辅助教学,可使枯燥,抽象的概念具体化,将复杂问题简单化,静态的东西动态化,使课件和教学紧密结合起来,真正做到将媒体与课程、教材、师生融为一体,激发学生学习语文的积极性,培养学生的创新意识和探索精神。关键词:多媒体语文教学语文教学不仅要把目光盯在课堂教学上,要让学生在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识。获得新知激起他们对语文的兴趣,从而促进学生语文素养的全而提高。当今社会,信息技
2、术的浪潮己经席卷全球。信息化时代的今天,计算机多媒休在教学运用屮甚是广泛。所谓多媒体教学,就是利用计算机对文学、图片、声音、图像等多种信息进行处理和控制,从而形成一个新的教学形式。用多媒体辅助教学,可使枯燥,抽象的概念具体化,将复朵问题简单化,静态的东曲动态化,使课件和教学紧密结合起来,真正做到将媒体与课程、教材、师生融为一体,激发学生学习语文的积极性,培养学牛的创新意识和探索精神。传统的教学手段是“黑板加粉笔另加老师一张嘴”的模式,教师在讲台上口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏,连珠发问之后继之以精彩解说,学生却在下面无动于衷、昏昏欲睡,这种教学模式
3、已经跟不上时代的要求,严重的制约了教育改革的进程。如今教育的思想观念、内容手段、教学方式等都发生了重大变化。教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此,探索网络环境下新型的教学模式,是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。1.运用多媒体培养学生的学习兴趣教育家夸美钮斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。兴趣是最好的老师,它能激发求知欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久。而多媒体就彖一个“魔术师”,借助“声、光、影、像',化远为近,化虚为实,把大量的感性材料直接展现在学生眼前,使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的讲解、
4、板书更容易诱发学生的求知欲,激发学生兴趣,使学生很快进入教师创设的学习情境之中。2.运用多媒体培养学生的观察分析能力多媒体教淫对培养淫生的观察分析能力独具优势。多媒体可将文字、声音、图像直观形彖地显示出来,教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到木质的处理,指导学生反复观察,从而使学生的观察分析逐步做到有序而细3.运用多媒体提高学生的识字能力识字的多少快慢,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低,因此,一直以来识字教学都是低年级语文教学的重中之重。为适应新吋代的发展,新一轮的课程改革对低年级的识字要求做了很大的
5、改变。新课标中对低年级的识字要求明确提出:“1—2年级要多认少写”,这是遵循学生身心发展规律和语文学习规律而做出的恰当的要求,也是实现“将识字写字和发展语言,与阅读写作巧妙结合起来”的目的捉岀的现实的科学要求。而跨越式课题研究的目的也是在增大识字量的基础上,在小学起始年级进行网络环境下的创新识字、阅读、写作教学模式与教学方法研究,使小学一年级学生通过两年左右的学习,能掌握2500——3000个汉字(能写2500字,能认识3000字),能够在计算机上用规范输入法输入汉字,并用电脑写岀800^1000字左右结构完整、通顺流畅的作文,做到捉前阅读、写作
6、,实现小学语文教学的跨越式发展。在信息化的学习环境中,将信息技术课程与小学低年级的语文识字教学相整合,老师可以充分利用网络教学的优势,创设更多优美的情景,激发学生学习兴趣,而且还可以让学生更多地接触学习内容,在大量的语文实践中反复再现学习内容,这样不仅可以提高小学语文的教学效率,而且还加快小学生的识字的能力。(-)创设情景,激发兴趣。兴趣是最好的老师。心理学家布鲁诺说过:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的孩子活泼好动,声音、颜色、动作等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中,易受情感因索的影响。单纯的识字会使他们感
7、到燥无味,如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的识字情景,就能激发他们识字的兴趣,使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程屮,在不知不觉中体验识字的乐趣。(-)自主识字,渗透学法。新课程标准在“教学建议”屮指til:"语文教学要在师生平等对话的过程中进行,要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。”新课标还具体提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给淫生识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景(三)游戏巩固,说话练习。低年级学生年龄小,注意力不能长吋间
8、保持,假如一直保持着枯燥的生字讲解,也难以吸引了他们的注意力。所以在充分发表自己的识字方法后,我就创造了情景,采用游戏的形式,来检查孩了
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