运用多媒体提高英语教学质量

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1、运用多媒体提高英语教学质量蓼泉小学祁广萍计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction简称CAI）手段的出现，正在给中学英语教学带来了一次革命。计算机多媒体很容易满足英语教学中的种种需要，不仅能播放音像、动画，而且更能发挥教师主导作用调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，具有交互功能，有利于突破重点。一、一位教育学家曾经说过“兴趣是学习的最好老师。”兴趣是在好奇心的驱使下在研究活动中培养而发展起来的。激发学习兴趣，是形成学习动机的条件。传统的板书讲解，让学生死记硬背，结果使学生感到厌烦，逐渐失去学习的兴趣。而多媒体教学中丰富的内容、生动的画面和广阔的选择余地会

2、刺激学生，调动学生多种感官功能，使学生智力活动呈现最佳状态，激发学生的学习兴趣。使他们在生动形象的和富有感染力的情景中来学英语，愉快地接受这种语言的教育和操练。使学生完全置身于外语环境中，不断受到生动的英语教育，而且增进知识，即所谓的“寓教于乐”。多媒体的运用，为强化课堂教学的效果，提高教学质量，创造了很好的条件。二、多媒体的运用，充分发挥教师的主导作用多媒体教学是大容量、高速度、高密度的信息传播，教师必须重视从学生那里及时获得对自己教学的评价信息，以此为调控教学的依据，并不断地对学生进行启发和引导，给他们提供反馈信息的机会。同时，在教学信息量大的情况下，更要使其有条理性，以便于学

3、生的理解和记忆，这样学生的听课效率不会打折扣。如在教形容词的比较级和最高级时，运用PowerPoint打出一幅动画：一支黄色的铅笔和一支绿色的铅笔。教师问："Whichislonger,theyellowpencilthegreenone?”（longer加粗而且有黑色的下划线）学生会异口同声地回答：“Theyellowpencilo这时教师击左键，一支更长的红色铅笔飞入进来，教师问："Whichisthelongestofthethree?^^随着学生的回答，教师已经把"Theredoneisthelongest.^^打出来。（thelongest加粗而且有蓝色的下划线）教师讲解

4、完毕，又让学生做了类似的练习。多媒体的运用很好地发挥了教师的主导作用，把学生带入创设的情境之中，由感知到理解，然后引导学生进行归纳总结，大大提高了教学效果。三、多媒体的运用，更强调以学生为中心计算机多媒体辅助教学的运用一改过去一支粉笔一本书，枯燥无味的单调教法，课堂活动丰富多彩，静动结合，虚实相映，声形并茂，有利于调动学生学习英语的积极性，使学习活动成为学生的自主活动，发挥学生学习的能动性和思维的独立性。学生总对新的学习方法感兴趣，英语教学中的场景布置、对话演示、语言功能讲解等，均可以通过计算机多媒体图象、动画甚至电影片段配以有声文字全方位、生动活泼地表现出来。学生可以从画面上得到

5、启示，展开联想，学生会踊跃地对老师的指示做出反应,摆脱以前“只听”的习惯，积极参入课堂教学的各个环节，活跃课堂气氛,发挥学生的主体作用。正如赞可夫所说：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。四、多媒体的运用，突出重点，化难为易。有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%,而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。以往的英语教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。课堂教学中合理地运用多媒体，可以集声、像于一体，能给学生以视觉和听觉两方面的信息，具有较强的直观性。我们可以通过音乐、图画

6、以及电影、录像、课件中画面的变换、切入、特写、定格等技术，使教学中的重点和难点得到充分的强化，使学生理解起来比较容易，这样可有效地吸引学生的注意，有利于突出教学重点，而且化难为易，加快了学习速度，提高了学习效率。五、多媒体的运用，增加了课堂容量在英语教学中，教学时间是有限的。利用多媒体教学可以很大程度地节省课堂教学时间。多媒体幻灯片和课件可以迅速地展示许多内容，可取代教师口述几句甚至几十句，教师省去了许多板书、画图、出示习题的时间，把主要精力放在如何发挥主导作用，如何启发学生思维上。四十五分钟的时间得到更为合理的运用。教学容量、课堂信息量增大，全班一节课口头表达可以达到七、八十人次

7、，又提高了学生的听说能力。多媒体的运用使教学如虎添翼，充分体现了高科技的优势，但是如果把握不当，会产生不良后果。因此，应当遵循以下的原则：1、针对性原则。针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程，形式，内容都应有所不同。根据不同类型的学生使用不同的软件和多媒体工具，同一软件也要考虑学生的不同类型，包括：不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同兴趣和学习方法。2、启发性原则。教师在教学过程中，要充分调动学生的自觉性，能够把知识创造性地运用到实际当中。应提出一定的问题