合理运用多媒体，提高英语教学质量

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1、合理运用多媒体，提高英语教学质量刘国富（资中县重龙镇文江小学资中641200）随着信息技术的发展，多媒体技术己成为一种辅助教学手段迈进了课堂。多媒体技术对文木、声音、图像、动画等综合处理能力，为变抽象、枯燥的学习内容为形象、有趣、可视、可听的动感内容提供了技术支撑。合理运用多媒体技术，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。为此，笔者结合多年教学实践谈几点粗浅认识.•一、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，不仅不会感到学习是一种负担，而且还会积极主动、专心致志地投入到学习之中。但是，兴趣要靠后天精心培养，培养学生学习英语的兴趣是英语教学的重要内容和任

2、务。初中生好动不好静，教材上的英语内容和静止的图画，常常不能激发学生的兴趣。加之传统的英语课堂教学是“chalk+talk”（粉笔+谈话）的方式，教师从头讲到尾，教法单一，并且部分教师将英语课上成知识讲解课，课堂气氛沉闷，学生被动学习，感到枯燥无味。教师教得累，学生学得累。而多媒体技术手段可变“静”为“动”，变“单调”为“丰富”。设计图文并茂，动静结合的多媒体课件，让语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，产生一种“身临其境”的感觉，能有效激发学生的学习兴趣。二、运用多媒体技术，训练学生正确的语音和语调在广大农村初中，部分英语教师语音、语调不甚规范，再加上学生模仿能力极强，这势必导致学生英语

3、的某些发音有些出入，甚至不准。而且我们都知道发音一旦形成，再改决非一件易事。要解决这一问题，最有效的办法就是使用多媒体。它图、文、声并茂，语音，语调规范标准，多数课文、单词的录音都是由英语语音相当标准的外国人示范朗读的。有一些好的英语教学软件，不但有标准的读音，而且还有发音的“U型剖面图”让学生对照。教师合理利用这些资源，对学生掌握正确的语音、语调奋极大的帮助。三、运用多媒体技术，提供逼真的、生动的语言学习和交际环境英语教育的0标是培养学生语言综合运用能力，而语言综合能力是在实践中培养起来的。因此，英语课堂教学应让学生在课堂上多进行交际。为了使每个学生都开U说英语，多交际，教师要努力去营造英语

4、交际氛围。虽然我们冇很多办法创设良好的交际环境，但利用多媒体课件无疑是十分重要的手段之一。以新0标英语七年级下Unit1Whereisyourpenpalfrom?He/SheisfromChina/Japan/theUnitedKingdom/theUnitedStates/Singapore/France.为例，根据以往的教学经验，学生在分组操练时不太投入。原因是：他们都是中国人，再互问国籍，缺少信息沟(informationgap)和交际氛围。为了创设英语交际环境，我将学生熟悉和喜爱的卡通人物引入课件，如孙悟空、一休、米老鼠、唐老鸭等等。在播放动画时让学生分组用英语为之配音，做自我介绍，

5、并相互交流。学生在对话中创造性地运用了所学语言，进行大容量的仿真交际。学生学习的主观能动性得以激发，每个学生都乐于开口说英语，从而产生了特有效果。四、运用多媒体技术，丰富教学内容和形式学生们不愿老师抓住课本中的几个干巴巴的句子，讲了又讲，读了又读，背了又背，学生学得乏味，教师也教得累。课本中的知识点，举一不能反三，而计算机不但举一反三，而且花样另出，丰富有趣，使课堂密度高，容量大，对学生具有较强的吸引力。例如：Book3Unit14ShoppingLesson53书中只是安排了买鞋的对话，可是教师利用多媒体可以设计出买水果、服装、学4用品等场面，人物、场景随之变了又变，而且对话也可以翻新出奇，

6、用学生学过的各种句子，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，从而能充分调动学生的情感机制，使学生在不知不觉中掌握了知识，真是“唯恐聆取之不周，不知铃声之既响。”五、多媒体技术的应用，注意四个“不能”1、不能“以辅代主”。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术是为收到一定的教学效果而使用的一种辅助手段，如果盲0地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么老师就会成为多媒体的奴隶，只起到了播咅员和解说员的作用，而起不到教师应冇的主导作用。2、不能“为用多媒体手段而用多媒体手段”。多媒体技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力，但是

7、，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会造成无效信息的泛滥,同样会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响教学0标的实现。3、不能“以教师的活动代替学生的思考”。教学活动中，必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现问题，思考问题，解决问题的能力。因此，在应用多媒体进行教学的实践中