合理运用信息手段,提高体育教学质量

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1、合理运用信息手段，提高体育教学质量摘要：信息技术在体育教学中有广阔的运用前景，作用体现为可以有效激发学生的学习热情，利用录音机辅助教学可以培养学生的节奏感，愉悦身心，也可以对学生进行爱国主义、集体主义、团结意识、顽强意志品质等思想品德教育，视频动作示范可以克服教师示范的缺陷，放慢动作，保证学生学到的动作正确，规范。还可以采取正误对比的方法，让学生在纠错对比中掌握动作，体育教师也可以利用网络借鉴其他教师的研究成果，提高课堂艺术，查阅资料运用于教学，可以有效增加课堂容量。关键词：信息技术体育教学实践随

2、着科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征，体育教学的过程是一个信息传递的过程，在教学过程中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育教学任务，提高学生的体育素养，除了要求教师具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学方式也很重要。这几年来，多媒体技术迅速普及，一些学校的教师已经掌握并在课堂上尝试采用多媒体技术进行教学，现代教育技术以形象生动的表现形式，大大加强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。实践证明，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂结构

3、，而且能大大增强课堂教学的效果。体育作为素质教育的重要组成部分，要紧跟时代的潮流，体育教学要根据学科特点，合理运用现代教育技术，促进学生身体素质8和运动技能的提高。体育教学中现代教育技术的作用主要体现在以下几个方面：一、合理利用现代教育技术可以有效激发学生的学习热情。在体育教学过程中，个别教师的教学观念并没有随着课改的推进而转变，课堂教学内容仍然以大量的重复身体练习和单调的体育理论讲述为主，不重视利用多媒体技术进行教学，这或许源于他们对多媒体技术不会运用或运用不熟练，对多媒体在体育教学中的作用缺乏

4、深刻而准确的定位。虽然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容，但是通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。学生在各种体育动作的学习、练习过程中，是不断地在认识自我与改造自我中完善自我。运动规则的限制和激励，使学生不断地认识自己身体和心理上的不足，以适应规则的要求，从而锻炼和改造身心，完善自我。因此，体育实践活动既可以使学生的身体得到全面、积极的锻炼，同时也可以使学生在思想、道德、意志、人际关系等等方面受到教育。这使体育学科在对学生进行素质教育中具有多种功能，也区

5、别于大多数学科的以智力培养为主。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动进行身体练习，开阔学生视野。现代教育技术运用于教学，手段生动活泼、新颖多样，克服了老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式的缺点，既符合青少年的求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。8（一）课件可以使教学更加形象直观，快慢皆宜，教师可以结合动作边讲解、边示范，突出技术动作

6、的重点和难点。大家都知道，一些难度较高的体育技巧动作要求在一瞬间完成一连串复杂的动作，一个完整的技术动作往往包含几个连续技术环节，如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚，也不容易掌握，这就影响学生掌握动作的准确性和速度。如果利用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，学生不

7、仅学得快，而且能准确地掌握动作要领。提高了教学效果，缩短了教学过程，节约了教学时间。例如，在学习广播操时，由于部分学生的协调性和灵活性较差，节奏感不强，学习起来比较缓慢和费力，花费了大量时间却没有取得预期效果。于是我又组织学生看视频，通过慢放，反复观看，学生对动作有了较为深刻的记忆，这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好的完成技术动作。也可以在学生学习过程中，观看视频后再加以练习，效果会很好。由此可见，采用多媒体技术进行教学，学生看得清楚明白、学得快、记得牢、把握得准确。（二)录音机可以

8、培养学生的节奏感，调控教学，愉悦身心。8体育教学与其它学科教学的区别在于它的实践操作性很强，因此，教师应多创设情境，让学生主动参与到其中来，在不知不觉中感受实践带来的快乐，培养学生的实践操作能力。体育课大部分是室外课，在学习一些单调、枯燥无味的技术动作时，如果能播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，直接刺激和影响人的听觉，使学生产生情绪的感染和情感的体验。创造一个轻松和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，在欢快的音乐节奏中做动作，即使较长时间重复练习一个项目，也会兴趣浓厚；又如在课堂