实际问题与一元一次方程(行程问题).doc

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1、3.4.6实际问题与一元一次方程(行程问题)教学目标1.在解决行程问题的过程中,进一步掌握列一元一次方程解简单应用题的方法和步骤.在不同类型的行程问题中能正确的分析问题,从问题中寻找已知量和未知量之间的数量关系.2.提高分析问题和解决问题的能力,初步体会分类讨论的数学思想.3.初步养成正确思考问题的良好习惯.教学重点及难点1、在不同类型的行程问题中能正确的分析问题,2、从问题中寻找已知量和未知量之间的数量关系.教学用具准备多媒体设备、粉笔等教学过程设计课前练习:1、还记得小学学过的行程问题中的基本数量

2、关系是什么吗?路程=速度×时间速度=路程÷时间=时间=路程÷速度=(S=vt、、其中,S:路程,v:速度,t:时间)2.填空1.小兰的家离学校3km,她步行的速度是vkm/h,则小兰从家到学校需要走()h;2.小兰离开家去学校,她步行的速度是4km/h,走了th到了学校,则小兰的家到学校的距离为()km;3.小兰的家离学校3km,从家到学校需走th,则小兰步行的速度为()km/h。新课讲解:相遇问题(相向而行)例1.甲,乙两地相距162千米,甲地有一辆货车,速度为每小时48千米,乙地有一辆客车,速度为

3、每小时60千米,求:(1)若两车同时相向而行,多长时间可以相遇?(2)若两车同时背向而行,多长时间两车相距270千米?(3)若两车相向而行,货车先开1小时,再过多长时间可以相遇?分析:在行程问题,我们可以先画示意图,从图中就可以得到等量关系(1)①等量关系:货车行驶的时间=客车行驶的时间①货车行驶的路程+客车行驶的路程=甲乙两站的路程②②若设经过x小时两车相遇,则货车行驶的路程_____km,客车行驶的路程_____km,两车行驶的路程________km。③根据②式建立方程:解(1)设x小时可以相遇

4、则由题意可列:4解答:(2)设x小时两车相距270千米,则由题意可列:解答:(3)a.等量关系:货车行驶的时间=客车行驶的时间+货车先行驶的时间①货车行驶的路程+客车行驶的路程=甲乙两站的路程②b.若设经过x小时两车相遇,则货车总共行驶的时间为_____小时,货车行驶的路程________km,客车行驶的路程_____km,两车行驶的路程________km。c.根据(a)中等量关系建立方程:解:设再过x小时两车可以相遇,则由题意可列:解答:;略追及问题(同向而行、同时不同地出发)例2:甲、乙两站的路

5、程为100km,一列慢车从甲站开出,行驶速度为65km/h,一列快车同时从乙站开出,行驶速度为85km/h,两车同向而行(快车在后面),经过多长时间快车追上慢车?(1)等量关系:慢车行驶的时间=快车行驶的时间①慢车行驶的路程+甲乙两站路程=快车行驶路程②(2)若设经过x小时快车追上慢车,则慢车行驶的路程_____km,快车行驶的路程_____km。(3)根据②式建立方程:解:设经过x小时快车追上慢车,根据题意,得答:例3:一列慢车从甲站开出,行驶速度为65km/h,慢车行驶15分钟后,一列快车从甲站开

6、出,行驶速度为85km/h,慢车和快车沿同一方向行驶,经过多长时间快车追上慢车?(1)等量关系:慢车行驶的时间=快车行驶的时间+慢车先行驶的时间①慢车行驶的路程=快车行驶的路程②(2)若设经过x小时快车追上慢车,则慢车共行驶的时间为_____小时,慢车行驶的路程________km,快车行驶的路程_____km。(3)根据②式建立方程:解:设经过x小时快车追上慢车,根据题意,得4答:一、追及问题的基本题型1、不同地点同时出发2、同地点不同时出发二、追及问题的等量关系1、追及时快者路程-慢者路程=相距路

7、程2、追及时快者路程=慢者路程或慢者所用时间=快者所用时间+多用时间环形跑道例1:小杰、小丽分别在400米环形跑道上练习跑步与竞走,小杰每分钟跑320米,小丽每分钟跑120米,两人同时由同一点反向而跑,问几分钟后,小丽与小杰第一次相遇?分析:已知量与未知量之间存在着怎样的相等关系?小杰跑的路程+小丽走的路程=环形跑道一周的长解:设x分钟后,小丽与小杰第一次相遇.答:例2:如右图:小杰、小丽分别在400米环形跑道上练习跑步与竞走,小杰每分钟跑320米,小丽每分钟跑120米,两人同时由同一点同向出发,问几

8、分钟后,小丽与小杰第一次相遇?分析:问题中给出的已知量和未知量各是什么?图中给出了什么信息?如果设x分钟后,小丽与小杰第一次相遇,请试着完成下表:路程速度时间小丽小杰已知量与未知量之间存在着怎样的相等关系?小杰跑的路程-小丽走的路程=环形跑道一周的长解:设x分钟后,小丽与小杰第一次相遇.答:例3:小杰、小丽分别在400米环形跑道上练习跑步与竞走,小杰每分钟跑320米,小丽每分钟跑120米,两人同时由同一点出发,问几分钟后,小丽与小杰第一次相遇?分析:此问

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