新升格院校体育教育专业的就业困难因素及对策探析——以河池学院体育教育专业为例

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1、出目与豇业Work＆StudyAbroadl兰兰兰兰新升格院校体育教育专业的就业困难因素及对策探析以河池学院体育教育专业为例◎魏征河池学院【摘要】随着高校招生规模逐年扩大，许多专科院校升级为本科院校，新升格院校体育教育专业毕业生的就业状况不容乐观。本文通过对河池学院体育教育专业毕业生就业面临的困难因素进行分析，并提出可行性的对策与建议，从而为新升格院校体育教育专业的毕业生就业提供理论参考依据。【关键词】新升格院校；体育教育；就业困难因素；对策探析普通高校体育教育专业的培养目标表12006-2008年河池学院体育教育专业毕业生就业率统计

2、是培养合格的中学(小学)体育教师，以Jf；l{别人数学i，J】敬玖牢年终就业率从事教师行业比例及从事学校体育管理、社会体育指导等工作的应用型高级体育专门人才。近年来，200682大60％81％38％随着我国高等教育由精英教育向大众教育200782k}65％97％30％转变，高校招生规模逐年扩大，许多专科200848本科／g科75％92％26％院校升级为本科院校，而社会对体育师资的需求量又有限，导致体育教育专业毕业都是依据传统的培养模式，缺乏创新，新升格院校与用人单位的交流不够生的就业状况不容乐观，其中新升格院校办学无特色，专业缺优势。

3、这就影响了充分，毕业生供需信息交流严重不足，的体育教育专业毕业生就业难问题尤其突体育教育人才的就业。在美国，1981年用人单位对高校的整体认识及对学生生出。因此，本文拟从河池学院体育教育专有40％的院系开设了非师范性的实用专源和毕业生情况的了解有限，增加了毕业面临的就业困难因素进行分析，提出改业，l987年这样的院系增至75％。除了业生就业求职的难度和压力。目前新升善就业现状的对策与建议。传统的体育教师、运动训练外，许多学格院校的毕业生多数是在被动地等待或院开设了运动管理、身体疗法、运动科参加其他单位组织的人才招聘会，学校1．新升格院

4、校体育教育专业毕业生学和残障体育等专业，运动新闻报道也较少主动的在用人单位与学院之间建立的就业现状成为热门专业之。。。这专业的出现，良好的信息平台，联系、沟通不足。高与健康、运动和娱乐业的发展有直接关校组织的双选会，次数和规模都远远不河池学院前身为河池市师范高等专系。日前，我国的教师市场基本饱和，足以满足毕业生的需求。科学校，2003年升为本科院校，其体育以体育教师培养为目标的传统教育计划表2河池学院体育教育专业毕业生就业信息获职渠道统计系建立于2002年，目前开设有体育教育已不能通应社会对多种体育人才的需学院就业系内家庭社会嘲站招聘

5、会其他专业。通过问卷调查法，对河池学院体求。指学r1·心教师关系育系体育教育专业2006-2008届二届毕2．1．2学校社会声誉的影响。新升格d分比47％6％2％l3％6％7％业生2l2A的就业情况就行调查，同时的院校由于办学历史、教学师资等因素的对近几届毕业生进行访谈，并将有关数影响，在社会上的知名度及影响力与重点据进行统计和整理，河池学院体育教育院校相比，有很大的差距。新升格学院的从表2中可以看出，河池学院体育教专业毕业生的就业情况如表l。毕业生在求职择业过程中，常常为学院育毕业生获取就业信息的渠道主要还是依如表1所示，新升格院校

6、体育教育的知名度不高而失去面试或者考试的机靠学院就业指导中心及家庭社会关系，分专业毕业生的初次就业率偏低，但年终会，这一方面，在体育教育专业的毕业生别占~U47％和22％，而从网站及招聘会获就业率都能达到较高目标，这是学校采求职择业巾体现得尤为明显。取的信息比例较少，主要原因是网站及取的一系列就业措施的结果，保证了毕2．1．3扩招导致的生源质量的影响。招聘会发布的信息的辐射面大，新升格业生就业率目标的实现。但从表中还可新升格院校在发展过程中，必然需要扩学院会受到重点院校或其他办学历史较以看出，三届毕业生中从事体育教师行招。而在扩招的情

7、况下，生源质量就会长的学院的竞争，在这种竞争中处于劣业的比例偏低，且呈递减趋势，2008届受到影响，特别是体育教育专业的学势，因此火部分新升格院校体育教育专毕业生从事教师行业比例仅为26％。在生。其中的部分学生是因自身文化课成业毕业生还是依靠学院就业指导中心及年终就业率实现目标的同时，从事教师绩偏弱，绎过突击训练才报考体育教育家庭社会关系获取就业信息，这也显示行业工作的体育教育专业毕业生比例减号业的，其目的仅仅是获得一张大学文了新升格院校就业信息渠道较窄，以及少已成为一个不能忽视的事实。凭。同时，由于体育高考改革，体育考而对越来越多的

8、体育教育类毕业生和曰生没有专项训练，而进入大学的部分学趋饱和的月j人单位。2．影响新升格院校体育教育专业就生在校学习期问对自身的要求不高，专2．2社会需求因素业的因素业思想不牢固，专业理论基础较差，专2．2．1体育教育专