南开区长治里小学乔永玲第七期小数作业.doc

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1、综合实践长治里小学乔永玲基本流程一、选题：发现并选择可以研究的问题，并清晰地加以表述。二、开题（或称为“析题”）：通过分析、讨论，进一步明确需要解决的问题，设计合理可行的解决问题的方案和步骤。三、做题：通过自主探究、合作交流等实际操作环节，实施解决问题的方案，得到解决问题的成果。四、结题：总结、反思并交流解决问题的成果、解决问题的过程、收获或体会、进一步研究的问题等，并开展自评、互评和他评。具体环节：确定主题；活动过程；活动分享。1、明确问题第一、从问题的范围而言，必须选择与数学学习有关的问题。第二、从方法上来看，必须是通过观察

2、、数据分析等数学方法，能够研究得出结论的问题。第三、从现实条件来看，必须是在规定的时间和空间下能研究的问题。2、制定计划第一、体现了实践活动的计划性、步骤性和合作性。第二、在确定问题的前提下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。第三、计划中应该体现对困难的预测以及解决策略的初步拟定。3.初拟计划4.分享计划5.完善计划《三角形的分类》教学设计一、教学目标：（1）通过实际操作、探究掌握三角形的分类标准及方法，体会每类三角形特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。（2）通过

3、观察、分类、记录等活动，折、剪等操作，培养学生的探索精神、归纳概括能力、逻辑思维能力，发展学生的空间想象能力。（3）让学生在探究过程中，感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情，同时懂得合作可以提高效率的道理。二、教学重难点：重点：通过思考、自主探索、合作交流，分别从三角形的角和边两个方面特征，对三角形准确地进行分类。难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系。三、教具、学具准备学生：人人准备三角板、量角器、剪刀、一张正方形纸、两张平行四边形纸，另外每小组按要求做8个三角形并编号，然后用小袋

4、装好。（一）、做3个有两边相等的三角形（1、有一个角是钝角、2、有一个角是直角、3、三个角都是锐角）（二）、做3个三边都不相等的三角形（4、有一个角是钝角，5、有一个角是直角，6、三个角都是锐角）（三）、做两个三边都相等的三角形（7、8、大小不同）四、教学过程教师对每种方法都要予以肯定、引导。（一）、情景导入：出示用三角形组成的船的图案，请同学们从整体看这像什么（与学生准备的一样的三角形拼成的船）？细看你发现了什么？谁愿意告诉我三角形有哪些共同特征？再仔细看看各个三角形形状、大小一样吗？为什么？根据学生的回答引导学生说出那是因为

5、角的大小、边的长短各异造成的。（板书：角   边）师指着船图说：“既然如此，我想把这些三角形进行分类，你觉得应该按什么样的标准来分呢？为什么？”刚才同学们说了只有两种方法：按边分或者按角分。这节课我们就一起来研究三角形的分类（板书：三角形的分类）请同学们按角和边对你组袋中的三角形进行分类。要求：1、小组各成员在组长的指挥下进行活动。2、各成员充分发挥各自的聪明才智，想想怎样做既对又快就怎样做？3、填好记录单，推举汇报人。4、完成了就坐好。表一：按角分类（填出各个三角形中各角的个数0、1、2、3） 12345678直角个数    

6、    钝角个数        锐角个数        观测角的大小时我们采用的是（目测、量角器量、直角比）（选择打√）的方法。我们把        号三角形放在一起，因为它们        ，命名为：     角形，我们把        号三角形放在一起，因为它们        ，命名为：     三角形，我们把        号三角形放在一起，因为它们        ，命名为：     三角形，我们发现所有的三角形都有     个锐角，我们还发现了按角分类最简单的办法是：                 。我们组最快完成是因

7、为     。 表二：按边分类 12345678三边不相等        两边相等        三边相等        我们将       号三角形放在一起，因为它们       ，命名为：   三角形。我们将       号三角形放在一起，因为它们       ，命名为：   三角形。我们将       号三角形放在一起，因为它们       ，命名为：   三角形。     （三）、展示成果1、现在哪一组同学愿意为大家展示一下按角分类的成果呢？展示表格，边展示边讲述。老师根据学生的讲述板书直角三角形、锐角三角形、钝角三角形

8、。同学们真聪明，简直就成数学家了！老师非常高兴，咱们一起来做个游戏。2、从角的大小来看，你能猜到这个信封里装的是什么三角形吗?每次都要说出理由。A、露一个直角——直角三角形 B、露一个钝角——钝角三角形  C、露一个锐角  现在能一次就准确地猜出来是什么样的三角