天津市南开区长治里小学李健第七期小数作业.doc

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1、对于数学综合实践活动课的一些思考长治里小学李健《数学课程标准》在教学内容中设置了四个部分，“综合与实践”是其中一个重要内容，这是《标准》的一个特色。这个部分反映数学课程与数学教学改革要求，也为学生提供了一种通过综合、实践的过程去做数学、学数学、理解数学的机会。“综合与实践”是数学课程中的一个较新的内容。理解和把握这个领域，对于数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。充满生命力的数学课堂是学生向往的、教师期待的。它可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引发学生思考，培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。而小学数学实践活动是以《标准》中“综合与

2、实践”内容为载体，以实践活动课程的形式开展的教学。旨在经过课内外的自主探索和合作交流，帮助学生综合运用己有的知识经验，解决与生活有密切联系，具有一综合性和挑战性，以及富有现实意义的问题，促进学生的认知和行为、情感、态度和价值观的统一与协调的发展。这样的课程安排是学生们所向往和盼望的。数学实践活动的开展形式既可以在课内，更可以延伸到课外。这是一种开放性的教学，旨在引导学生探索、发现知识形成的过程和发展变化规律，学生在实践活动中体验科学方法，增长综合运用所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解决简单实际问题的能力，激发学生创新意识，训练学生参与实践

3、的能力。新课标指出：针对问题情景，学生借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。所以，这种类型的课程对于培养学生的抽象能力和逻辑思维能力、对于培养学生的创新意识和应用能力是有益处的，还有利于培养学生的合作精神。很有幸，日前执教的一节《节约用水》的综合实践课，使我对于这种课型的认识有了更深的理解。在课前，学生结合要学习的内容去调查研究、观察实验，查看了大量的资料、书籍，综合实践课为学生营

4、造一种多层次、多方面、立体的、综合的生活大课堂。为了上好这节课，我和学生在课前都做了大量细致的工作。学生们利用书刊、报刊、电视和网络等资源查找课堂需要的资料，搜集信息从而生成新的教学内容。利用孩子们的好奇心，成功引起探究的欲望，努力使学生们力求知识的呈现具有科学性和多样性，因此在写学案、做作业的过程中就能做到了认真、负责，慢慢的就会体会到了做每一件事都不能马虎，要细心和精益求精。久而久之，良好的学习品质逐渐形成。而且，也能养成学生课前预习的习惯，从而就促进了学生“会学、善学、乐学”的发展。从学生们在了解了学习内容，学生们就有目的的开展了大量的调查。他们讨

5、论设计了许多问题，并在小组合作、自主探究的模式下相应的获得了解决，从而感受到了数学就在身边，数学好玩的魅力所在。的确，综合实践课就是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。教师通过问题引领，让学生全程参与、实践过程，经历相对完整的学习活动。它的核心是学生在老师的引导和帮助下有目标的、自主的实践活动。学生们在数学实践活动课中可以学得开心，学有收获，学有乐趣。