爷爷和小树教学设计2.doc

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1、《爷爷和小树》教学设计教材分析:这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。设计理念：教学时可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，

2、从小养成爱护花草树木的意识。充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。教学目标：1、认识10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它教学重点：1、识字、写字和练习朗读。2、理解重点词语"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和花草树木的关系。  教学准备：1、教学课件，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护

3、树林做了哪些事”的资料。教学时数：两课时第一课时一、激趣导入1、课件出示插图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。2、板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的“爷”字的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。二、新知探究（一）初读感知1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说

4、给同桌听。2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向其他小朋友请教，遇到难读的句子画上线记下来，再多读几遍。3、指名读课文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。（二）我会认1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？3、考考你，拿出生字卡片组内交流识字。4、比一比，比谁的主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？5、开火车认读生字生词。6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成

5、本课的生字。（三）我会读1、用自己喜欢的方式读读课文。2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。）4、齐读课文，读正确，读流利。5、我会读，由学生自愿汇报。         　　三、交流讨论1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，讨论交流。四、指导写字1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）2、课件引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

6、3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。五、课堂总结第二课时一、激情导入1、读生字卡片，认读生字。2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。二、熟读理解（一）看课件，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。（二）感悟理解1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎

7、么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。（三）情景表演让学生自编自演课本情节。（四）小结人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！三、积累运用课件出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿

8、照例子把后面的横线补充完整吗？四、拓展延伸1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。五、写字指导1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）2、指导学生仔细观