《爷爷和小树》教学设计

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1、《爷爷和小树》教学设计《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。　　教学要求：　　　1.了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。　　　2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道

2、“爷爷真好”、“小树真好”的原因。　　　3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。　　　4.朗读课文。背诵课文。　　教学重点：　　　　能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。　　教学难点：　　　　能够积极参加讨论并且发言。　　教学过程：　　一、看——了解图意，培养观察能力　　　　出示多媒体课件：　　　1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。　　　2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。　　　　边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么

3、。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。　　二、读——弄懂课文，培养读书能力。　　　　课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？　　　1.图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。　　　2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。　　　3.检查读书情况　　　　（1）利用卡片检查字词读音。　　　　（2）检查读书时可指名分段读、

4、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。　　　4.说说课文写了什么。　　　5.细读课文，引导自悟。　　　　（1）说说小树在哪里。　　　　（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？　　　　　　　指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。　　　　（3）图文对照，自学第2自然段。　　　　　　　天热了，谁帮谁做了什么？　　　　　　　“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。　　　　　　　朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？　　　　（4）齐读第

5、3段　　　　　　　结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？　　　　　　　指导学生用赞扬的语气读第3自然段。　　　6.赛读。　　　　经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。　　　　读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。　　　　在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。　　三、演——深化理解，培养口语交际能力　　　　教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的

6、热情。　　　　创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。　　　　让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。　　　　例：　　　　孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？　　　　爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……　　　　小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。　　四、议——发散思维，增强环保意识　　　1.小树和爷爷的关系怎样？　　　2.如果没有人的帮助，小树

7、会怎样？村木会给人带来什么好处？　　　3.你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？　　　　根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。