《爷爷和小树》教学设计

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1、《爷爷和小树》教学设计《爷爷和小树》教学设计教学目标：　　　1、认识”爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写”不、开、四、五”4个字。认识一种笔画”《爷爷和小树》教学设计《爷爷和小树》教学设计教学目标：　　　1、认识”爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写”不、开、四、五”4个字。认识一种笔画”“和个偏旁”父、刂、冫、人、灬”。　　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解内容，培养看图及独立解决问题的能力。　　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。　　教学重点：学习生字、词语。　

2、　教学难点：理解”暖和的衣裳”、”绿色的小伞”，了解人和植物的关系。　　教学准备：　　　1、可拼成本合体字的偏旁、部卡片，爷爷和小树的头饰。”棵、穿、伞”的猜字图。　　　2、学唱歌曲《小松树》　　预设教学过程：　　一、激趣，揭题。　　　1、看图猜想，激发兴趣：师出示插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？　　　2、师出示题”爷爷和小树”，请学生读准”爷爷”。　　　3、学生说说自己是怎么记住”爷”字的？　　　4、师出示”爷爷”、”爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁”父”。　　二、初读，自主识字。　　　　爷爷和小树之间到底发生了什么事

3、呢？我们读读。　　（一）读，读准字音。　　　1、提示读要求：请小朋友用自己喜欢的方式读，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下。　　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。　　　3、指名分段读，及时纠正字音。　　　4、教师范读后学生齐读。　　（二）自主识字。　　　1、师显红中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）　　　2、教师随机点击生字，学生练读。　　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。　　

4、　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。　　　、猜字游戏：　　　　（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。　　　　如：一个学生指”冷”，另一个同学如果猜的是”冷”，其他同学就说：”冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是”暖”。同学们就说：”暖暖猜错了，请你想一想……”　　　　（2）看图猜字。师出示”穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会”穿什么”或”今天穿了什么”；自己知道哪些”伞”。　　三、细读，理解句子。　　（一）学习第一

5、段　　　1、听老师范读，你听出什么了？　（教师范读时把”我、门口、小”这几个词读得突出些。）　　　2、学生自己练习读。　　　3、同桌互读，相互纠正。　　　4、指名读。　　　、你能用上”我家门口有-------------”说话吗？　　　6、再读第一段。　　（二）学习第二段。　　　1、教师出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？　　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读。　　　3、指名说说句子的意思。　　　4、板书：穿衣，不冷。　　　、教师范读，你听出了什么？　（教师范读时，突出”暖和的衣裳”。）　　　6、看看图，说说”暖

6、和的衣裳”指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？　　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。　　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。　　　10、演一演第二段。　　（三）第三段。　　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示：夏天枝叶茂盛的小树）　　　2、你发现小树的变化了吗？　　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热　　　4、指名学生朗读。读后评议，

7、哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。　　　、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？　　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。　　　7、演一演第三段本剧。　　四、连读全、背诵。　　　（1）看着填空练习背诵。　　　　　我家（）小树。　　　　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。　　　　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。　　　（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。　　　（3）试着独立背诵。　　　（4）同桌互背，相互纠正。　　　（）指名背诵，背下的奖励一朵小红花。　　五、学唱童

8、谣。　　　　爷爷和小树　　　　下雪了，　　　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，　　　　小树不冷了，　　　　大热天，　　　　小树给爷爷撑开绿伞　　　　爷爷不热了，　　　　爷爷