施国军自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级四教学形式新授教师施国军单位慈溪润德小学课题名称平行四边形和梯形的概念和四边形分类“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习引入。师：今天我们学的内容首先从四边形开始。脑子里想一个四边形，两个四边形，三个四边形，你想到了吗？老师给你一

2、分钟时间，把你想的画到电子图上，看谁画得又快又好。师：老师也画了几个，请看大屏幕。分别出示正方形、长方形、平行四边形、梯形、和一个任意四边形。（讲的同时，老师把各种图形的卡片贴在黑板上。）师：请看大屏幕上的5个图形有什么共同的地方？师：四边形由什么组成的？师：这里四边形中，有些我们已经很熟悉，有些还很陌生。今天我们这节课，从平行四边形和梯形开始研究。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计

3、划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）1.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）新授（一）、平行四边形和梯形的概念1、平行四边形和梯形的不同师：请大家仔细看，这两个图形（平行四边形和梯形）最大的区别是什么？（过程中引导学生讲出平行四边形由两组对边分别平行，而梯形只有一组对边平行）师：你怎样证明对边是平行的？（引导用平移的方法和画两条垂线的方法）2、平行四边形和梯形的各自特征师：刚才我们讨论了平行四边形和梯形最大的区别，下面我们再来看看它们各自的特征。我们首先来

4、看平行四边形，它除了有两组对边分别平行外，还有发现了什么？（学生说出对边相等，对角相等后，分别用课件展示，解释什么是对角）师：你发现梯形除了一组对边平行外，还有什么特征？（一定要引导学生得出平行的那组对边不相等，也可以拓展一些不平行的那对边可以长度可以相等，也可以不相等。）3、平行四边形和梯形的概念师：刚才我们看了平行四边形和梯形的最大区别和联系的地方，，那么到底什么是平行四边形？（抽几个学生说一说）师：请大家把课本翻到第71页，看书上是怎么说的，什么是平行四边形,什么是梯形。（学生先自己读，在齐读）师：平行四边形有

5、很多特征，为了让我们记得更好，更清楚，所以它就采取了两组对边平行的四边形就叫做平行四边形，只有一组对边平行的四边形叫做梯形，我们只要抓住边之间的位置关系就可以了，看他们是否平行，有几组平行线。1、分类练习电脑出示8个图形，问哪些是平行四边形，哪些是梯形？（分别是1号长方形，2号平行四边形，3号等腰梯形，4号正方形，5号梯形，6号菱形，7号任意四边形，8号平行四边形）让学生分类，特别强调7号为什么不是梯形。（课件也分好类）师：1、2、4、6、8有什么共同的地方？师：但为什么形状不一样呢？师：先看1号，跟别的平行四边形最

6、不一样的地方时什么？（4个角都是直角），我们把它叫做长方形（课件点出“长方形”）4号呢？6号呢？教法同上。师：这些都是平行四边形，但有些条件出现变化之后，就成了长方形、正方形、菱形，所以我们说长方形、正方形、菱形是特殊的平行四边形。师：再来看两个梯形，哪个比较特殊？（讲清在梯形里不平行的两条边叫做腰，当两腰相等的时候叫做等腰梯形。它是特殊的梯形）师：7号是任意四边形。现在你会区分平行四边形和梯形了吗？2、从边的长短来研究图形（搭一搭）师：刚才我们从对称不对称看到了这些图形它们自己的性质。接下来，看大屏幕。（1）有4根

7、线段，你看看有什么特点？能搭成什么图形？（4根4厘米的线段）根据学生说的出示正方形和菱形，分析两者之间的相同点和不同点，教师再用菱形教具演示当一个角发生变化时，另3个角的变化情况，也讲清正方形是特殊的菱形。（2）出示两根6厘米的线段和两根4厘米的线段。它能搭成什么图形？长方形直接出示就可以了，平行四边形让学生搭一搭，搭好后让学生看看前后左右同学的搭的图形，是否跟自己的一模一样。师：为什么同样的两根6厘米和两根4厘米的线段搭出来的图形却是千姿百态的呢？这说明平行四边形的特性？（易变形，用教具演示）生活中对这个特性有什么

8、应用？师：还可以搭成什么图形？（任意四边形，也用教具演示）（3）出示等腰梯形，要搭成这个图形，需要什么样的线段?学生回答好后，屏幕出示20厘米的两根，26厘米，37厘米的线段，问，这4根符合要求吗？师;除了可以搭成等腰梯形外，还可以搭成什么样的四边形？（用教具演示还可以搭成直角梯形和任意四边形，过程中在认识一个新的梯形：直角梯形）（二）、图形之