教学设计（教案）模板-1.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科化学年级九教学形式新授教师戚志凤单位扬州中学教育集团树人学校课题名称物质的组成学情分析分析要点：本节的重点是书写化学式、掌握用化学式进行化合物组成的计算。要密切关注学生在学习过程中的参与程度。可以根据学生对化合价与化合物组成关系的认识，学习书写化学式有关计算的态度，将所学的知识用于解决实际问题的能力进行过程性评价。学生个体间存在差异，不能以统一标准要求学生学习的进程，要允许部分学生理解、掌握得慢一些，循序渐进，逐步提高能力。教学目标分析要点：1.知识目标；1．知道什么叫化学式，能说出化学式的宏观

2、和微观含义，知道化学式周围数字的含义；2．能记住常见元素及原子团的化合价并会标注，知道化合价与离子符号的区别和联系，根据化合价规则会计算一些元素的化合价；3．知道一些化学符号中数字的含义。4．会书写单质的化学式；5．能根据化合价书写一些化合物的化学式；6．能对一些简单的化合物命名。2.能力目标：逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力3.情感态度与价值观。养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。教学过程课堂学习：一、引入：用实物投影仪投影一张图片“水芝澳”，让学生了解图片上的有关信息。[问题情景]“H2O”是水的化学式，那么

3、大家还能写出哪些物质的化学式呢？[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后展示。[问题情景]以上都是一些物质的化学式，那么什么叫化学式？你能给化学式下个定义吗？[板书]一、化学式意义[学生讨论][师生整理]1.化学式元素符号和数字的组合表示纯净物的组成的式子。[教师提问]混合物有没有固定的化学式？[学生讨论][教师提问]化学式有哪些意义？[师生整理]2．化学式的意义：（1）由分子构成的物质的化学式（即分子式）的意义：分子式的含义以H2O为例说明宏观①表示一种；②表示组成该物质的______种类。①表示；②表示水由_____元

4、素和_____元素组成。微观①表示物质的1个________；②表示物质1个分子中______的种类和数目。①表示1个；②表示1个水分子由和构成。注意：若在化学式前面加上系数，就失去了宏观含义，如“2H2O”只能表示。（2）由原子构成的物质的化学式的意义，如“Fe”表示①、②、③。（3）由离子构成的物质的化学式的意义，如“NaCl”表示①、②、③。3．化学式周围数字的意义：说出符号“4H2CO3”中数字“1”、“2”、“3”、“4”的意义：“1”；“2”；“3”；“4”；4．原子团一种或多种元素的原子结合在一起形成带电的离子，

5、作为一个整体参加化学反应，这样的原子集合称为原子团，化学上常用“根”来命名。如氢氧根、碳酸根、硝酸根、硫酸根、铵根、磷酸根等。[教师讲解]二、化合价1．化合价：元素的原子相互化合时，原子数目是一定的，这“一定数目”反映元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质就是化合价。2．交流课本P83表3-7“一些元素和原子团的常见化合价”的记忆方法3．化合价、离子符号、离子所带电荷数之间的区别与联系化合价离子符号标注位置标在元素符号。标在元素符号。书写方式“+”或“-”在，数字在。（填“前”或“后”）“+”或“-”在，数字在。（填“前”

6、或“后”）数值“1”当化合价数值为1时省略。当数值为1时，省略。举例+2价镁元素；-1价氯元素。镁离子；氯离子。4．化合价规律：（1）在化合物里，正负化合价的代数和为；在单质里，元素的化合价为。（2）在化合物中，氧元素一般呈价，氢元素一般呈价；（3）某些元素具有可变的化合价；（4）原子团中各元素的化合价代数和零（填“等于”或“不等于”）；（5）同一种元素在同一种化合物中的化合价相同（填“一定”或“不一定”）；同一种元素在不同种化合物中的化合价相同（填“一定”或“不一定”）。如：标出硝酸铵中氮元素的化合价，标出高锰酸钾和锰酸钾中

7、锰元素的化合价：NH4NO3KMnO4K2MnO45．化学符号中数字“2”的意义：2O；O2；2O2第1个“2”；第2个“2”；2O2-第1个“2”；第2个“2”；。【课堂练习】标出下列带点元素的化合价：NaClHClCl2HClOHClO3HClO4H2SSSO2H2SO3SO3H2SO4NH3N2N2ONON2O3NaNO2NO2N2O5HNO3【学习总结】写写你对知识的建构、方法的总结及学习的反思第二课时：化学式书写与命名[师生交流]【学习准备】中的内容1．写出下列符号中“2”的意义：O2-；；2H；2H2、；2He；2

8、Fe3+；2Fe2+_____________________、___________________。2．写出下列化合物中的原子团的名称及其化合价。Ca(OH)2；AgNO3；Na2CO3；NH4Cl；KMnO4；K2MnO4。3．回忆：（1）化合价的标注与离子符号书写的相