《斑羚飞渡》教案设计1.doc

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1、《斑羚飞渡》教案设计授课人：丰顶山中学张家兵一、教学目标：1、理解文章内容。理解斑羚飞渡的壮举，领会斑羚的献身精神，把握文章的感情基调，领悟作者的基本主张（重点、难点）。2、理解本文的结构和叙事的条理，学习本文场面描写的基本技能（重点、难点）。3、强化自主学习，掌握“提问”和“批注”等阅读方法。4、强化学生珍爱动物、善待动物生命的意识与感情（难点）。二、学生分析：这是一篇故事性强又非常感人的文章，适合学生自主阅读。将从以下四个方面促进学生发展：一是培养学生快速把握故事情节和情感基调的能力；二是条理

2、清晰地进行场面描写的能力；三是培养和提高学生“提问”和“批注”的能力；四是培养学生善待动物生命的意识。三、教学理念：充分调动学生在本单元已建构的学习经验，继续强化“过程与方法”这一课程目标。强调整体把握。整体感知文章内容。强化学习过程中的情感体验和学生之间的互动发展。强调读写结合，促进学生读写能力的综合发展。四、教学思路与教学手段：整体感知课文内容-----提出问题-------解决问题------语言赏析------体验与反思------大胆质疑-------作业布置。五、教学工具：多媒体。六、

3、教学方法：①情境教学法；②探究合作法；③启发式教学法；④学生归纳法；⑤自主学习法。七、教学实施（互动流程）一、导入（多媒体图片）教师：大自然千姿百态，动物世界无奇不有。动物在面临绝境时的表现往往会令人惊叹，令人震撼，它们表现出来的精神是值得人类细细品味，认真学习的。文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头作出了怎样的表现呢？让我们一起走入课文《斑羚飞渡》。二、快速阅读，整体把握。1、作者简介。沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，动物小说作家。1969年初中毕业云南西双版纳傣族村寨插队落户，有

4、着丰厚的生活体验。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。主要作品有长篇小说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》，中篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟奴》，小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。他的作品多次获奖。现任中国作协会员，云南作协理事。2、学习课文生字词。肌腱：jiàn逞能：chěng恍惚：huăng甜腻：nì娴熟：xián斑斓：lán对峙：zhì湛蓝：zhàn苍穹：qión

5、g悲怆：chuàng磐石：pán狩猎：shòu3、自读课文、整体感知。（1）快速阅读课文，概括文章内容。课文故事提纲：（1）、身陷绝境(1—4)（2）、准备飞渡(5—8)（3）、试跳成功(9—15)（4）、走向彩虹(16—17)（2）文章中详细描述了第一对羚羊试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。飞奔→起跑→跃→跳→紧跟→钩→蹿跃出去→猛蹬→起跳→升高→坠落→轻巧的落。作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。(点面结合)三、问题讨论。1、镰刀头羊是这场飞渡的组织

6、者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决

7、断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。2、从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？团结合作，舍己为人，自我牺牲，视死如归。四、语言赏析。语句1.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）师：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。语句2．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定

8、死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）师：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。语句3.“它走了上去，消失在一片灿烂中。”师：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。语句4.“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。师：这句用了两个比喻。开始把下