《斑羚飞渡》教案设计_0

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1、《斑羚飞渡》教案设计《斑羚飞渡》教案设计[教材分析]《斑羚飞渡》被编排在《九年制义务教育七年级教科书•语》（第二册）。第二册，继续要求学生认识学习语与生活的关系，着重培养阅读记叙的能力。阅读，除学习作者对生活的观察、分析、表达外，还要培养良好的阅读方法，掌握科学的阅读技能。《斑羚飞渡》所在的第六单元的，都是写动物故事的记叙，具有一定的象征意义，抒发了作者的思想感情。《斑羚飞渡》这篇生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。老斑羚为了赢得种群的生存机会，心甘情愿地选择了死亡。这是动物世界极其悲壮的一幕，叫

2、人意想不到，令人目瞪口呆，何等神奇。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人素养的途径，同时有可以提高学生的审美情趣和审美能力。[教学对象分析]经过小学的学习，学生阅读叙事性作品，可以了解事梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。这些为本节的学习奠定了基础。[教学目标]1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感；2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理

3、解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；3、感悟动物身上折射出的可贵的精神和品质。[教学重点、难点]1、教学重点：整体感知，理解斑羚在生死关头所表现出的美德。2、教学难点：感悟动物身上折射出的可贵的精神和品质。[指导思想]：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵；3、注重学生的内心感受与自我体验，在理解内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。[教学用具]：多媒体PerPin

4、t(穿插Flash动画)。[教学时间]：一时。[教学过程]：一、导入:(大屏幕显示题)欣赏一段动画导入(播放《保护藏羚羊》Flash动画)。（大屏幕显示)问：同学们，你看到了什么？——藏羚羊被屠杀。今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（大屏幕显示)，知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起欣赏沈石溪的《斑羚飞渡》。（以动画引入，显得生

5、动、有趣，初步调动起学生的学习欲望，创造了较好的学习氛围。）二、速读，整体感知：（大屏幕显示)限每分钟00字（约200字）三、合上书快速回忆内容，然后进行抢答。这篇叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。（大屏幕显示)讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。（采用合作学习的方式，通过概括故事，使学生初步把握内容，达到了整体感知的目的。）四、

6、研读：请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的片段。（大屏幕显示)大声读、投入读、自由读、动情读等等。问：你读的是哪一段，为什么？（学生用自己喜欢的方式充满感情的朗读，使学生有针对性地感知。）五、品读：不管你选择的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，为了种群的延续，斑羚群想出了牺牲一半拯救另一半的办法赢得生存的机会，那它们又是如何飞渡悬崖的呢？下面我们就一起品读第九段。1、先请同学们放声自读第九段。（大屏幕显示)质疑：在自读过程中你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？可以在词语、语句的含义、修辞及

7、作用等方面，发挥自己的感悟能力，领悟的妙处。如果有疑问的话，在字旁边做上记号，然后小组讨论交流。（学生小组讨论3分钟，之后全班讨论。）2、作者是如何描写斑羚飞渡的？(学生找出关键动词）斑羚飞渡只是几秒钟的时间，作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。（大屏幕显示)半大斑羚：跃，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落获得新生老斑羚：勾，蹿跃，（位置：后，低）坠落走向死亡3、刚好我今天准备了一盘斑羚飞渡的动画，大家想不想看？播放斑羚飞渡Flash动画，品悟优美瞬间。（大屏幕显示)屏幕上展现出用flash动画制作的飞渡的镜头，那么

8、逼真生动，老斑羚的牺牲不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，因而产生了震撼人心的艺术魅力。此时，彩虹的色彩美、音乐的凄婉美、图画的悲壮美，共同把学生带入美的情境，与斑羚身上体现出的生命的光彩和人性美浑然成一体，使学生进入独特的审美境界，灵魂受到启迪，情感受到震撼，思维也激活起，将堂教学推入高