建立概率模型.doc

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1、西安惠安中学“TPR”创新思维课堂学习设计方案课题§2.2建立概率模型第3课时第7周学习目标1.使学生能建立概率模型来解决简单的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。2.通过学习建立概率模型，培养学生的应用能力。学习重点建立古典概型学习难点建立古典概型创新思维能力培养过程自主阅读——寻找创新思维素材（阅读教材P138--141，尝试完成下列问题）问题1:一般地，在建立概率模型时，把什么看做一个基本事件是怎么确定的？问题2:在解决实际应用问题时，方法是什么，怎么进行呢？自己存在的困惑：自己所提的问题：质疑交流——激发创新思维火花学习建议：先用3分钟时间认真思考议题1和议

2、题2，并结合自己在看书中的心德体会开始小组研讨（3分钟）议题1：回顾解应用题的步骤。读，建，解，答议题2：什么样的概率属于古典概型？满足两个条件本小组还存在的问题或困惑西安惠安中学“TPR”创新思维课堂学习设计方案合作探究——培养创新思维品质探究话题1：口袋里装有2个白球和2个黑球，这4个球除颜色外完全相同，4个人按顺序依次从中摸出一球，试计算第二个人摸到白球的概率。此例题可以用不同的方法（至少4种）求解，都有哪些方法？怎么理解这些方法？话题2：从不同的角度去考虑一个实际问题，可以将问题转化为不同的古典概型来解决，怎样使问题变得简单些呢？古典概型的所有结果数怎样会更少一些？

3、小组共性问题：西安惠安中学“TPR”创新思维课堂学习设计方案展示提高——形成创新思维能力自我挑战一1.第141页思考交流12.第141页思考交流23.第142页练习14.第142页练习2自我挑战二1.掷一颗骰子，观察掷出的点数，求掷得奇数点的概率2.从含有两件正品a1，a2和一件次品b1的三件产品中，每次任取一件，每次取出后不放回，连续取两次，求取出的两件产品中恰有一件次品的概率。3.现有一批产品共有10件，其中8件为正品，2件为次品：（1）如果从中取出一件，然后放回，再取一件，求连续3次取出的都是正品的概率；（2）如果从中一次取3件，求3件都是正品的概率．规律方法总结：西

4、安惠安中学“TPR”创新思维课堂学习设计方案创新思维能力培养反思体验过程自我评价——激励创新思维意识1.你完成本节学习设计方案的情况为（）A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差2.你今天所学的重要数学知识是：3.你本节课感悟最深的数学思想（数学方法）是：反思体验——固化创新思维元素学习建议：（用10分钟时间独立完成）1．在40根纤维中，有12根的长度超过30mm，从中任取一根，取到长度超过30mm的纤维的概率是（）A．B．C．D．以上都不对2．盒中有10个铁钉，其中8个是合格的，2个是不合格的，从中任取一个恰为合格铁钉的概率是A．B．C．D．3．在大小相同的5个球中

5、，2个是红球，3个是白球，若从中任取2个，则所取的2个球中至少有一个红球的概率是。4．抛掷2颗质地均匀的骰子，求点数和为8的概率。