小乌鸦找妈妈.doc

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1、《小乌鸦找妈妈》教学设计一、情境感受1、聆听着熟悉的旋律《世上只有妈妈好》，学生进入教室。音乐停止，坐好后，我让学生说说：自己的妈妈好吗？好在哪里？2、接着我引：妈妈这么好，你们爱妈妈吗？（小朋友都说爱）我接着说：在动物界，小动物们也很爱自己的妈妈，你们瞧，今天老师请来了一只小动物，是谁呢，先暂时保密。二、发声练习（出示教具）（下面我们用一种美妙的声音S把它请出来吧！（S--）咦！怎么了？好象这小客人很调皮，想和我们做游戏。你们想吗？（那好，这个游戏规则是这样的，当我们力量大的时候，我们就发出声音，当小客人使劲

2、的时候，我们就不发出声音。老师先和小客人玩一玩，（SSSS/SS/S-/S-//）你们感觉老师后面的声音发生了什么变化？（生：变得响了又变轻了）对啊，小客人在和老师使劲呢！现在该轮到小朋友和小客人做游戏了。接着，我利用教具，用自己的动作引领学生作长音、短音、渐强、渐弱等气息练习。（师：小房子里的客人听到小朋友们都这么热情地欢迎它，声音这么优美动听，它迫不及待想出来跟大家见面了。）三、律动空间师：（从盒子里拉出后）你们瞧。哦，今天我们请来的是可爱的小乌鸦。那它给大家带来什么精彩的故事呢？请听：在快乐的森林里，小乌

3、鸦在乌鸦妈妈的精心哺育下，渐渐长大了。小乌鸦在独立生活前，要学会很多本领，首先要学会飞。（那咱们一起陪小乌鸦学习，好吗？）让学生随着音乐自由地“飞翔”。（学生自由做动作）师：看到大家飞得这么开心，老师也想学学这个本领，我可以试一试吗？老师随着音乐做小乌鸦学飞的动作（并加上这样的节奏）节奏：xxxxxx/x-/x-//拍拍小翅跺脚飞飞师：你们觉得老师飞得好吗？（好的）那就让我们随着音乐一起飞翔吧！2、师：唉呀！飞得好过瘾啊，肚子也饿了，我们得去捕食了。随着音乐一起捕食吧（表现捕食动作）（声响、有节奏的）（两遍音乐

4、）这样两个动作是根据句式节奏：“xxxxxx/x-/x-//四、学唱歌曲（一）学唱第一段歌词师：时间一天天过去，小乌鸦一天天地长大了，乌鸦妈妈渐渐地老了。有一天，（师唱第一段歌曲，学生学唱）学唱后，问：小朋友，你们知道小乌鸦的家在哪吗？我们跟着小乌鸦一起回家看看吧。（引出曲谱，让学生初步感知曲谱）1、你们猜猜这里为什么有一个休止符？它飞进了自己美丽的小房子里去了，所以这里是不发出声音。（通过多媒体演示讲解休止符唱法）2、媒体再次演示“飞”的路线，学生哼唱旋律让学生在哼唱的过程中找找旋律的特点（飞行路线的特点）目

5、的：解决旋律中同音进行与三度、四度音程的音准问题。3、完整唱曲谱（二）学唱第二段歌词师：（过渡语）从刚才第一段的歌唱中，我们能感受到小乌鸦着急的心情。那为什么小乌鸦要急急忙忙赶回家呢？（点击flash）哦，原来：（师唱第二段歌曲）（你们觉得老师在唱“一口一口喂妈妈”的时候，声音和速度发生了什么变化？生：慢了一些、轻轻的）师：你知道老师为什么这样唱吗？l学生可能会这样说：1、小乌鸦看到自己的妈妈老了，牙齿也掉了，很体谅自己的妈妈，所以喂的时候速度自然放慢一点。2、说明小乌鸦很有耐心，很爱妈妈呀。等等……让学生在学

6、唱歌曲的过程中，学会恰当地处理歌曲。我们知道，这段歌词是最能体现歌曲主题思想的，而“一口一口喂妈妈”这一句是最能引起学生情感共鸣的，因此我在这里有重点地突出本段的教学、本句的教学。（三）学唱第三段歌词师（指着画面问）：小朋友，听了刚才的故事，你们觉得小乌鸦怎么样？生：懂事、可爱、……。师：那我们应该用怎样的歌声来表达呢？（学生：赞赏、夸奖、表扬……）那好，就让我们用自己的歌声表现出对小乌鸦爱妈妈的行为的赞赏。（出示歌词，让学生自己来唱）。师：小乌鸦这么懂事可爱，你们觉得她的妈妈是怎样的心情呢？（幸福、高兴）对啊

7、，对于妈妈来说，付出其实也是一种幸福。接下来让我们模仿乌鸦妈妈来夸夸小乌鸦吧。（学生有感情地演唱）（四）表演歌曲（综合表现三段歌曲）我提示学生：你可以随着音乐做“飞翔”、“捕食”、“夸奖”的动作，也可以和同学合作随着音乐模仿小乌鸦和妈妈的情景。五、朗诵散文、呈现学科综合之美师：小乌鸦爱妈妈的事情在森林里逐渐传开了，很多人都用自己喜欢的方式赞扬它，其中有位作家写了一篇文章，题目就是《小乌鸦爱妈妈》。今天老师也把这篇文章带来了，让我们一起伴着音乐，有感情的读一读吧。师小结：小动物是如此爱自己的妈妈，那老师知道，小朋

8、友也非常爱自己的妈妈。因为正是妈妈的爱，使我们健康、快乐地成长，那我们现在能为妈妈做什么呢？等妈妈老了的时候，我们又会为他们做什么呢？生：……师：老师相信大家做得一定比小乌鸦更好！老师建议小朋友在课后，用自己喜欢的方式表达“爱妈妈”的心愿：可以画一幅画，可以为妈妈做一张卡片，可以帮妈妈做一些力所能及的事，为妈妈分忧。六、欣赏歌曲师：小朋友们，在我们的生活中，表现爱妈妈的歌曲有很多，你知