加减法验算的教学1.doc

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1、加减法验算的教学反思加减法验算的教学，我在一节课授完了例1和例2。通过这节课的教学，我有以下体会：   一、创设生活情境，导入新课。   上好一节课首先要了解教材，因为教材设计了两幅买东西的情景图：①妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，付出200元。②售货员找回给妈妈17元。买东西的过程包含了一个加法问题（买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？）和一个减法问题（应该找回妈妈多少钱？）。由学生提出的“找的钱不知道对不对？”提出检验计算结果的问题，引入验算的教学。   二、备课不但要备教材，还要备学生，关注学困生。   这节课的教学目标是：使学生学会

2、加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率；通过加减法的验算，加强加减法互逆关系的认识；通过加减法的验算，渗透加法的交换律和加减法各部分之间的关系。重点是加减法的验算；难点是加减法的验算运算方法的多样化。还要准备教具：主题图；在教学中如何照顾本班的学困生；教学过程的知识铺垫，提问、作业、知识延伸的设计都是不可缺少的教学环节。   三、把课堂还给学生。   传统的教学表现在教师讲得多。现在都体现在“以学生为本”、“学生是学习的主人”、，教师则是“数学学习的组织者，引导者与合作者”，我在教学过程中，能够把握好教材，组织好教学

3、，组织学生认真观察主题图。向学生提出问题：“请你用自己的话说一说画面的内容”如果要求“一套运动服和双运动鞋一共要多少元？”。怎样列式（135+48=183元），一套运动服和一双运动鞋一共在183元，这一道题到底算得对不对？我们除了掌握计算法则外，还要学会验算方法，养成验算的好习惯，以便能及时地发现自己的错误，及时纠正，那么，这一道题怎样验算呢？要组织好学生的讨论。   我积极到各小组了解讨论的情况，掌握第一手资料，及时了解个别差生的学习情况，参与他们的讨论，多给他们学习机会，让他们多想、多讲、多练，给他们发表意见的空间，发表意见的机会，争取在

4、40分钟取得教学成绩。   我认为这节加减法验算的教学能依时完成教学任务，达到教学目标，在教学设计中，能激发学生的学习兴趣，创造学习机会，吸引学困生积极参与学习，今后在教学中，要多关心他们，对他们“晓之以理，动之以情，导之以行”，在教学中抓好两头带动中间，真正把教学工作落到实处。