丑小鸭教案李素霞.doc

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1、《丑小鸭》教学设计新乡市新区小学李素霞一、教材分析《丑小鸭》是一篇童话故事。是人教版二年级下册第七单元的最后一篇精读课文；讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，经历种种不幸，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事给人们多方面的启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的丑小鸭也许就能变成明天的白天鹅。课文共分7个自然段。文章具有下面两大特点：1、词句生动，用词准确。“太阳暖烘烘的”，提示了丑小鸭出生的季节；“特别大”强调出差别；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名缘由等等；2、图文并茂。课文按事

2、情发展的顺序编绘了三幅图画，分别与课文的二、三、七自然段内容相对应，　依据以上特点，加之课文内容比较通俗易懂，故事性强，因而本文可采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。二、教学目标（第一课时）（一）通过认读读准“烘卧剩裂灰鸭鹅蛋壳”；通过书写训练写好“灰鸭鹅蛋壳”（二）积累好词佳句并学会运用；体会问句、感叹句所表达的不同语气。（三）让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。三、教学准备（一）      多媒体课件（二）      丑小鸭及白天鹅的图片（三）      田字格写字本四、教学过程一、动画播放，激趣导入。（

3、一）动画播放《丑小鸭》。（二）导入课题。（三）板书课题，读课题。（四）学生自读课文。二、识字写字（一）识字关1.课件出示：烘 卧 剩 裂 灰 鸭 鹅 蛋 壳2.标拼音读3.去拼音读（二）写字关1.课件出示要求写的生字：灰、鸭、鹅、蛋、壳。2.讲解写字注意事项。3.学生写字，老师指导。4.投影展现作品，评议。5.纠正学生书写不规范的字。6.学生书写。三、课中操四、积累运用（一）默读课文，想一想课文讲了一件什么事？（二）感知丑小鸭的丑。1.出示鸭群图，让学生找出丑小鸭。2.课件突显丑小鸭，放大丑小鸭的镜头。（1）通过读一读第二自然段，找出课文

4、中描写丑小鸭外形的句子。（2）这是一只怎样的丑小鸭？（板书：又大又丑）（3）课件相机出示：他的毛        嘴巴      身子          （4）接读词组，读好词组。（5）仿说词组。（三）感知白天鹅的美。1.过渡：这又大又丑的子鸭他其实是洁白美丽的天鹅。2.贴白天鹅图画。（板书：变）3.学生自由说天鹅的美丽。（1）相机板书：洁白美丽（2）出示词语：雪白的羽毛  长长的脖子（3）学生自由读读第7自然段。4.过渡：又大又丑的鸭子变成了洁白美丽的天鹅，这真是一件奇妙的事，妙到连他自己都不相信。这难道是他自己的影子？（1）课件出示“丑

5、小鸭”与“白天鹅”两幅图。出示“？”及句子“这难道是自己的影子？”（2）学生读句子。5.过渡：他的的确确是一只白天鹅。6.出示“=”及句子“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”7.学生读好句子。（1）个别读（2）评读（3）齐读五、巧设悬念师：大家喜欢这只美丽的白天鹅吗？丑小鸭变成白天鹅可不是一件容易的事。他是怎样变成白天鹅的呢？（课件问号迁出）下节课我们再接着学习。板书： 28.丑小鸭     丑小鸭图      变       白天鹅图又大又丑                洁白美丽《别董大》教学设计教学目标：1．认识3个字。2

6、．正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。3．学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。教学重点：学习借助注释初步理解古诗大意。教学难点：懂得这首诗表达的思想感情。教学准备：挂图和资料教学过程：一、谈话导入，引出主题。同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历吗？面对失败，你当时是抱着怎样的态度呢？（请学生说略）是啊！世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到困境。（板书：面对困境）面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造

7、一种新的生活。二、自选短文，初谈感受。同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文，都告诉了我们同样的道理，老师每读一次，都会被里面的故事所震憾、所感动。我想，这么好的故事应该与同学们一起分享。课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的文章，再把它读一读，特别是那些感动你的话，多读几遍。读好后请你谈谈你的感受或理解。（学生交流，从学生的答案中板书。）如：自信、不气馁、乐观、接纳失败、积极面对人生、靠自己、不向逆境低头等等。说得真是太好了！同学们，面对困境我们是应该（学生读——板书。）听了大家刚才的交流，谈的大多是自己对三篇短文的理解

8、，而老师在读这些文章的时候，恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深。现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，看看在这首诗中，到底是什么感动了老师，或许你读着读着，你也被深深地感动。（出示古诗：