李霞丑小鸭教学设计

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1、〔教学设计•小学语文）执教者：李霞西关第一小学西安市莲湖区联系方式：13379031339邮编：710082《丑小鸭》教学设计李霞知识与能力：1、认识14个生字，会写12个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培养学生的朗读能力。过程与方法：通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。教学重点是认字和阴读。教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。教学方法：抓住重点语段，联系学生的实际生活、联系上下文品词析句，创设情境启发想象，训练说

2、话指导朗读，词语理解多样化，并辅助以多媒体教学，让课堂充满童真童趣。。板书设计：丑小鸭丑一一苦一一美（别灰心，别放弃）教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们你们知道吗？一百多年前，在丹麦有位大作家叫安徒生。他为小朋友写下了许多感人的童话故事，深受孩子们喜欢。有美丽善良的白雪公主，可怜弱小的卖火柴的小女孩，虚伪愚蠢的皇帝，还有向往光明的拇指姑娘。今天，我们一起读一读他的著名童话《丑小鸭》。板书课题：丑小鸭（课件出示安徒生照片、故事图片及简单文字说明。）【设计意图：图文并茂大致了解作者安徒牛及代表作，激发阅读兴趣。】二、整体感知，把握内容。1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文。可以边读

3、边想，可以图文对照着读,还可以和身旁的小伙伴一起读。【设计意图：提示阅读方法，鼓励多种形式的自读】2、交流阅读后的收获，并总结出课文讲了一只丑小鸭经历了种种磨难后变成了美丽的白天鹅。【设计意图：鼓励学生大胆发表自己阅读后的初步感受，并引导学生从整体把握课文讲了一件什么事，抓住课文主要内容。】3、同学们真了不起，会读书，会思考了，课文里的词语娃娃也迫不及待地想和大家认识了，快来打个招呼吧！【设计意图：课件出示，指导认读生词，对易错字音强化练读。】三、精读课文，品词析句。1、生活屮，你见过的鸭子什么样子？【设计意图：联系生活，说说小鸭子的活泼可爱，惹人喜欢。】2、这是一只怎样的鸭子？带着

4、问题默读1、2两段，读完交流。【设计意图：从外形特点上，了解丑小鸭的丑，及名字的来历。】3、小结：丑小鸭来到这个世界，因为长得丑，他的遭遇很不幸。板书：丑4、请同学们自读课文3—一5自然段，找出能够反映丑小鸭孤单、悲伤的句子。【设计意图：直奔重点，感悟丑小鸭与命运顽强的抗争。】5、学生找到重点句，教师相机引导理解重点词，并训练说话，指导阴读。【设计意图：将词句理解、朗读指导、说话训练、启发想象有机结合。】a你觉得这句话中,哪个词有点不明白？谁能用它说句话帮助大家理解一下。【设计意图：抓住“欺负”这一难理解的词语，理解句子意思。】b引导说话：老师教育我们不能一一欺负他人，更要保护弱小。

5、欺负他人是一种一一不文明的行为。【设计意图：联系生活实际，理解“欺负”一词，化难为易。】c丑小鸭来到这个世界，只有鸭妈妈不嫌弃他，其他人都故意伤害他。你从哪个词语体会到的？【设计意图：体会“除了……都……”这一句式所表达的情感。】d再来读读这句话，注意读好“除了、都、欺负”这几个词。【设计意图：在读中加深体会丑小鸭的孤单无助，备受歧视。】e这句话中，哪个词很重要？什么是“讨厌”？想象小主人怎样讨厌它。【设计意图：运用想象的方法，理解“讨厌”一词，形象生动。】f哥哥、姐姐、小主人、伙伴都不懂得尊重，不懂得善待。再来读读这句话,读岀厌烦的感觉。【设计意图：通过感情朗读，加深体会“讨厌”一

6、词，把自己的理解读出来。】g如果是你，也会这样对待丑小鸭吗？是呀，任何人和事物都是平等的，长得丑并不是错，不能以貌取人。【设计意图：引导学生正确认识事物，不能只看外表。】h家是避风的港湾，可是丑小鸭在家里感受到的却是什么？把你找到的句子读一读，怎样能读岀丑小鸭的心情就怎样读。【设计意图：鼓励学生通过朗读把自己对重点句的感受充分表达出来。】J这句话中哪个词给你印象很深？能给“讥笑讨奂个词吗？【设计意图：通过找近义词理解生词。】k丑小鸭离家在外的口子更难过，就连生命都受到了威胁。引读：他只好……他只好来到……【设计意图：用引读的方式过渡，自然巧妙。】1尽管生活得很苦，但丑小鸭仍然能够从生

7、活中发现美和希望。你从哪句话感受到了？他也很想成为一只美丽的白天鹅，你从哪个词语知道的？你有羡慕过别人吗？他不仅羡慕，还感到惊奇，因为他从未见过如此美丽鸟儿。读lB惊奇和羡慕。【设计意图：抓住“羡慕”一词，联系自己的生活理解词义，体会丑小鸭此刻的心情。】6、读到这里，你觉得这是一只怎样的鸭子？【设计意图：从丑小鸭的命运来说说，感受他的悲惨。】7、小结：牛活的凄苦并没有吓到他，让我们把鼓励的掌声送给他。板书：苦8、再来感受他的凄凉生活，配乐齐读3——5段。【