《听听那冷雨》评课稿.doc

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1、《听听那冷雨》评课稿张以得老师教的是《听听那冷雨》第一课时，《听听那冷雨》是苏教版教材必修二中的一篇阅读课文，课文写了一位诗人听雨的感悟。文章比较晦涩，文中出现多处的欧式语言，且在不经意间引用和化用了很多的古典诗词，这使得文章比较难懂。这节课的教学有几个突出优点：一、老师善于鼓励和表扬学生。张老师尊重学生的主体地位，认真倾听学生的回答和看法。珍视学生的独特感受，对学生在学习过程中的点滴成功都给予充分欣赏和关注，以激励性的语言、鼓舞、唤醒学生主动参与的信心，因而本节课学生参与积极性高，面积大，学习兴趣浓，师生配合默契。这一点大家都看到了听到了。二、

2、用抓重点段的教学方法，引导学生体会听雨的感觉这个教学难点和重点。在这一环节的教学中，针对重点段，学生边读课文边选择，边思考边回答，通过对重点词句的品味，自读自悟，渗透了新课标最为核心的“以人为本”的理念，基本达到了进行情感教育的目的——让学生学会体悟人生。三、重视诵读的指导，这是一篇美文，光看是看不出来的，要读，通过读，在读中看感受那强烈的节奏感，以及文章的那些叠词的音乐之美。这堂课中张老师首先自己范读，让学生能够尽快进入语境，所以整堂课中学生都是带着某种沉重的心情来诵读文章，这为接下来自我解读、批注打下良好的基础。四、课件使用恰到好处。起到了画

3、龙点睛的作用。如导入部分的阴雨连绵的幻灯极富有感染力。这种方式开门见山，直奔课文。抓住了学生，起到了导入的作用。这节课也有些遗憾：如板书的设计，太过于注重板书的优化、美化，“意境—听雨—联想”这样的设计如何能够让学生在复习这课时抓住文章的主线，毕竟板书不仅仅为了好看，更多的是要让学生再次回顾学过的文章时，能够快速的回忆起这篇文章的内容。