《一个这样的老师》.doc

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1、《一个这样的老》教学设计教学目标：　1、学会3个生字及新词，认读2个字。　2、能说出课文大意，提出不懂的问题，初步拟定学习方案。　3、能正确流利地朗读课文。教学过程：一、揭示课题。今天我们学习30，大家齐读课题。读了这个题目你们有什么问题吗？（预计学生可能提出：这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？等）带着这些问题到课文中去寻找答案吧！二、检查预习　1、按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。　2、提出并解决不理解的词语。　解决学生不理解的词语后，提出：（1）面面相觑，结合课文内容谈谈同学们为

2、什么会面面相觑?（2）冰川期，你们知道冰川期是什么时期吗？（地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。）（3）胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？（4）郑重其事，怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？（5）狡黠是什么意思？（狡诈）怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？三、初读课文，整体感知　1、自学：用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。　2、汇报：（1）说说你读懂了什么？（略）　总结课文的主要内容

3、：指名说，修改完善，达到人人会说（这篇课文写的是，怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试是我们都不及格。这件事上改变了我们的学习方式和生活方式。）。（2）提出不懂的问题：存疑置后处理的问题预计有：我们测验不及格的原因是什么？为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？怀特森老师是一个怎样的老师？“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？文中两次提到“正视”有什么含义？便打了“我们”“我“什么样的心情？他希望我们

4、从这件事上学到点什么呢？四、明确进一步学习的方向　1、你觉得《一个这样的老师》这篇课文的主要人物是谁?（可联系课题、课文的主要内容及课后2题确定）　2、下一步我们深入学习什么呢？　首先看看学习《一个这样的老师》这篇课文我们应该弄懂什么——这是一个怎样的老师？他对给学生什么样的影响？　还要解决我们不懂的问题——怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？……　3、拟定进一步学习的方案：　学生自拟后师生交流，形成建议性学习方案和自拟学习方案。（此处略，见第二课时）五、布置作业　1、抄写生字新词。　2、练习朗读

5、课文。