信息技术背景下项目化教学方式探索-论文.pdf

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1、课程整合信息技术背景下项目化教学方式探索文/杨绍忠摘 要：受网络游戏新手操作指引教程的启发，笔者探索了一种以信息技术为背景、学生做主体的、以“自主、探究、合作”为特征的项目化教学方式，并通过具体案例介绍了自己在触摸屏应用项目教学中是如何应用信息技术的。关键词：信息化教学项目化机电技术触摸屏应用中图分类号：G632    文献标识码：A       文章编号：1674-2117（2014）16-0038-02作为职业学校的教师，笔者观察了要把课程学习内容转化为信息化括教师评价、学习小组评价和自评三部很久，发现周边的学生都是游戏高手，的学习资源，就必须对学习的内容进行分。

2、主要是为学生提供可对照的评价标特别对网络游戏玩得出神入化。出于好信息化加工和提炼，笔者的做法是先把准，对完成的任务进行自我评价和改进，奇，笔者也尝试玩了一些游戏，最终发学习内容项目化、任务化。这是要把学物化和量化学生的学习成果。现现在的网络游戏都有一个强大的教学习的内容围绕职业能力养成来组织课程2 利用信息化加工工具让学生进系统。刚进入系统玩时，系统一般都会内容，以典型工作任务为载体整合对应行知识重构提供一系列的新手任务，并有详细的提的知识、技能，使学习的内容典型化、利用文字处理、图像处理、信息集示，指导游戏者完成这些新手任务，当具体化，以丰富直观体验，通过所获得成的

3、数字化工具，对课程知识内容进行完成这些小任务后，该游戏的基本操作的“成果”激发学生的学习动机，提高重组、创作，使信息技术与课程整合不技能也就熟悉了。可以说这是游戏厂商学生学习的主动性、积极性。主要包括仅只是向学生传授知识，让学生获得知很好的利用了教育技术并通过网络、动以下几个环节。识，而且能够使学生进行知识重构和创画等信息化手段加以完善的完美体现。第一，情境设置。创设学生当前造。这既是一种知识技术技能的学习，它给笔者的启发是，作为职业学校工科所学习的内容与现实情况基本相接近的也是一种能力的培养，特别是在网络时类专业，我们的课程以技能教学为主，情境环境，也就是说，把学生

4、引入到需代，碎片化的学习、网络的学习、微小类似于游戏技能学习，可以通过将信息要通过某知识点来解决现实问题的情境化课题学习都要求学生具有把知识重整技术有效融合于各课程的教学过程来营中。这里常采用的手段是实际的工作案和加以应用的能力。造一种新型教学环境，探索一种以学生例，通过图片加文字说明、视频加音频我们要做的是把传统的知识组织做主体、以“自主、探究、合作”为特解说，用故事或现身说法的形式来表达系统在内容、结构、形式上进行改造，征的教与学的方式，把学生的主动性、更有吸引力。创建可应用于网络数字化环境，支持网积极性、创造性充分地发挥出来，从而第二，操作示范。围绕当前学习的络

5、知识组织和检索的知识体。并为学生使学生的创造精神与实践能力的培养真知识点，以便于学生“知识迁移”的要提供大量可供阅读的参考文件，如教程、正落到实处。为此，笔者在机电专业课求，选择合适的小项目，并示范完成项产品手册、网络说明书、电子书等形式程中选择了部分课程作为实践对象，利目的过程。操作示范所选择的小项目很的参考资料，为学生进行知识重建提供用信息化技术与课程进行整合，取得了关键，就像玩游戏入门教程一样，它的帮助。又如，在机电一体化综合技术课一定的效果，现在把实践过程与做法与任务要有示范性、启发性、容易被吸收程中变频器的教学项目中，三菱变频器大家共享。和起到举一反三的功能

6、。例如，在触摸使用手册（应用篇）就起到了很好的辅1 把教学内容进行信息化处理后屏控制机械手运动项目中，选择的示范助效果。变成学习资源项目可以是其中的一个动作的控制。表在教学策略上创设情境，借助信息把教学内容进行信息化处理后变达的手法可以是微课视频、图文引导、化学习环境和丰富的资源内容、多媒体成学习资源，这是完成信息化教学的第现场示范等方式。呈现形式、人机交互的虚拟环境，培养一步，主要包含三层意思。第三，探索尝试。这是学生吸收和学生自主观察、发现、探索、合作协商（1）教师开发和学生创作，把课消化的过程，让学生反思和模仿，对知学习的能力。程学习内容转化为信息化的学习资源并

7、识点进行理解，消化示范项目的解决要3 培养学生信息时代的信息技能提供给学习者共享（不仅仅是教师用来点，为解决练习项目打下基础。在信息及学习方式演示），也可以把课程内容编制成电子化过程中要对学生的行动做引导，但可信息技能是指能清楚地意识到何文稿、多媒体课件、网络课程等，教师以不具体，笔者通常的做法是通过编写时需要信息，并能确定、评价、有效利用来进行讲授或作为学生学习资源。操作指引的方式来指导，以不至于使不用信息以及利用各种形式交流信息的（2）充分利用可共享的信息化资能消化的学生中途放弃。能力。现在的时代是网络时代，海量的源，作为课程教学的素材资源，如数