小学数学小组合作探究性教学方法研究-论文.pdf

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1、·小学教学·小学数学小组合作探究性教学方法研究青田县油竹实验小学叶肖【摘要】随着我国小学教育改革的不断推进，小组合作学习小组这种新型教学与学习方式成为我国小学教学改革的重要手段。但是现阶段小组合作学习上还存在一些问题，比如：合作效率低下、合作过分形式化、学生参与度低等，针对这些问题作者提出更新教育观念、明确学习计划及目标、建立小组合作学习机制等。【关键词】小学教育小组合作学习改善对策知识经济时代不仅对人才素质的要求越来越高，对团队协变过去以教师为主的教学方式，在教学中应该扮演一个引导者、作能力的要求也越来越高。想要在未来的竞争中取得成功需要组织者，注重学生的个性化发展。教师不应该过度

2、关心学习的良好地组织协作、团队合作才能完成。利用小组合作学习的形结果，更应该关注每个学生的进步程度等。教师应该不断更新式可以充分调动学生学习的积极性，培养学生善于发现问题的教育理念，不断学习新型的教学方法。在建立合作学习小组上，主动性，引导学生形成自我管理、自我学习的意识，且小组合应该逐渐将学习的主导权交给学生，教师应该更多来回答学生作学习的方式可以提高学生的参与感，小组成员可以相互监督、的问题，引领学生学会学习。相互帮助、共同学习和成长。2平衡合作与独立学习两者的关系一、小学数学小组合作探究性教学中存在的问题教师应该正确处理学生独立学习与合作学习两者的关系，1偏重合作的形式，忽略合

3、作的实质过于鼓励学生独立学习，会使学生失去与其他同学交流与共同小学数学合作学习是通过合作的形式提高学习的效率及质进步的机会。过于鼓励学生合作学习，不利于培养学生面对问量，而不是简单的将学生划分为几个小组。在教学实践活动中，题，独立分析和解决问题的能力。教师应该注意观察学生借助很多学习合作小组只是表面上的合作，过于形式化。很多学习合作学习小组的形式逃避作业等问题，要求每个小组成员都要合作小组，只是空有小组的形式，在教学和学习过程中还是以贡献自已的力量，每个成员先要自已独立去分析、思考问题后个人学习主，小组成员之间缺乏交流，更没有合理的分工和热再进行小组讨论。其次，教师应该以考查小组的整

4、体得分为主，烈的讨论，小组合作形式的优势完全发挥不出来。有些学习成还应该在日常教学中抽查小组中的成员，来检验学生个体的学绩好的成员也不愿意与学习成绩差的学生合作，整体而言整体习状态，以此全面了解学生的学习情况。再次，教师应该合作的合作学习意识及能力都较差，在合作学习过程中教师的引领、安排小组的成员，使每个小组都有学习成绩好与成绩差的学生，提醒义务也没有尽到。鼓励小组帮助学习成绩差的学生，并实施小组组长流行担任的2学习合作小组学生的参与度不高制度，培养学生的责任心。学习小组的形式提高了学生参与的积极性，但是这种参与3教会学生小组合作学习的方法度还很不均衡。学习成绩好的学生扮演着重要的角

5、色，学习成小学数学教学的合作小组往往缺乏相应的方法和技巧，教绩差的学生的参与性不高，只能被动地接受较好的学生的安排，师应该让学生们学会正确的合作方法。第一，教会学生学会搜也争取不到代表小组发言的机会，整体而言，学习成绩的学生集信息和资料。教师应该教给学生怎么去收集资料，利用什么在学习小组中的取得的收益较小。其次，教师对待学习合作小工具，怎么开展搜集工作等。第二，提高学生的沟通交流能力，组的态度也不尽相同，有些教师只是看重小组的结果，而不过团队合作需要良好的表达和沟通。教师应该给每个学生平等的多关注小组内个体成员的学习状态。教师往往将小组的水平理机会，使每个小组的成员都有机会来代表本组

6、来发表观点。教解成个体的平均水平。有些教师对合作小组的监督和管理不够，师还应该帮助学生学会怎么组织语言表述清楚一个观点或问题小组在分工和合作中缺乏经验，不知道如何开展小组合作学习，等，并对学生发表的观点及时给予指正。第三，在小组讨论中，造成学习合作小组的合作效率低下。每个成员都要表达自已的观点，在讨论环节，由组长负责选出3人数多分组难，评价更看重整体最好的方案，对每次小组合作学习活动的主要贡献进行登记，合作学习小组的成绩能够从一定程度上反映出学生的平均督促没有做出过主要贡献的成员努力。水平，但是小组的成绩不能够代表小组成员的真实水平。很多结束语：教师在对合作学习小组的评价上，过于看重

7、小组的整体表现，除了上述改善建议外，教师还应该注重分组的数量，使每缺乏对学生个人的管理，忽视了学生的个性化发展。其次，有个小组的人数控制在六七个左右，以此提高小组每个成员的参些班级集体比较大，学生人数过多，如果小组数量过多，不便与度。总而言之，运用合作学习小组教学，应该不断创新合作于教师对小组的管理。如果分组数量太小，小组的人数过多，形式，切忌过于合作化而忽略学生的个性化发展，全面观察学不利于小组内的合作学习，会降低小组的整体学习效率。再次，生在小组合作学