提高独立学院到课率的方法探讨-论文.pdf

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1、教改教法提高独立学院到课率的方法探讨黄锦华陈士芳(广西科技大学鹿山学院广西·柳州545116)中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)27-0092-02摘要独立学院一些班级的到课率比较低。为了提高学1点名登记并把它作为学生平时成绩的一部分生的到课率．我们运用了以下的方法：点名、教师强调课程1．1点名登记的重要性、教师让学生参与课堂活动、教师要尊重学生、教点名是很重要的事情。它显示任课教师重视这门课程师要让学生了解教师的研究能力和其他能力。通过实践的的知识、重视这门课程的教授、重视这门课程学生方面的学检验．我们发现以上方法相当有效。习情况。任课教师的

2、这个理念，会通过点名的行为传输给学关键词到课率点名课程的重要性课堂活动尊重生。因而，学生就有可能受到任课教师的理念的影响，从而学生教师的能力重视这门课程的学习，到课率就自然而然地提高起来。DiscussionOnMethodsofImprovingtheClassARendance那么，怎样点名呢?一方面，一堂课只有短短的40分ofIndependentColleges／／HuangJinhua，ChenShifang钟，而很多班级都是90人甚至高达上百人的大班，如果教AbstractTheclassattendanceoftheindependentcollegesale师每堂课都

3、挨个点名，这将花费大量时间，给本来就时间紧notveryhigh．Toimprovetheclassattendance，wehaveadopted凑的课堂更显局促。因此，找到好的点名方法很重要，经过thefollowingmeasures：name-rollcalling，emphasizingtheim—多年的实践，我们认为下列点名方法很有效：portanceoftherelatedcourse，students’participationinclass，第1步：根据一整个班学生的人数，以及学生自己的意teachersshowrespecttostudents，teachersl

4、etstudentsknow愿以6—8人为1组，分成若干组。例如A班有84名学生，teachersabilityinacademicstudiesandotherfields．Through则可将该班以8—1O人为1组分成8个小组。考虑到同宿舍experiments，itisprovedthattheabovemeasuresaleratherel--的同学交流更为方便，每1个小组最好是以宿舍为单位分fective．成1组，或者是关系比较好的经常坐在一起的几名学生分Keywordsclassattendance；name-rollcalling；theimportanceofther

5、elatedcourse；students’participationinclass；respectingthe为1组，也可以让学生们自由组合，也可以根据具体情况做students；teachers’abilityinacademicstudiesandotherfields适当的调整。第2步：将这些分好的组编号，如A班有第1组，第2“学生到课率”是指按正常的教学计划进程安排，教学组⋯⋯第8组。并以组为单位重新做1份学生名单，从第t班课程教学(包括理论课程和实践课程)学生实到人数与应组一直到最后1组，并在名单上加注第几组的标号。到人数的百分比。从某种意义上说，学生的到课率反映了学第3

6、步：这1步到了点名的环节了，教师上课前拿着自生学习的积极性和自觉性，是维护教学正常进行的基本因己准备的名单按组点名。如教师念“第1组”，则第1组的学素之一。学生个体的到课率，是学生平时成绩的重要部分，生全部把手举起，如果人数够了就不用继续点这组学生的是学生学期最终课程考核成绩的重要依据。由于独立学院名字，如果人数不够，则可问学生是谁旷课了，一般来说，在自身生源的一些特点，学生的知识基础以及学习的自觉性场的学生会说出旷课者的名字的。如果有学生会出于“互帮一般低于一本、二本的学生一些。另外，就大学英语本身而互助”的原因而不愿意说出旷课者的名字，那么，教师则可言，由于一些学生认为英语是非专

7、业课甚至把其理解为“与专业无关的课”，因而对其重视程度一般略低于对专业课的把该组学生的名字挨个点名，最后查出旷课学生的名字，并重视程度，从而导致学生到课率低。这已成为一个较为常见在名单上做好记号。接着以此类推，第2组，第3组⋯⋯一直的现象，给教学管理带来了诸多不便，也常常令教育管理者到最后1组，都是用这样的方法。和任课教师感到头疼。“班级”是一个大单位，学生人数很多，如果我们还是使那么，有没有什么好办法可以提高学生的到课率呢?经用“挨个点名”的方法，真是太