群策群力提高函授学生到课率.pdf

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1、第34卷第3期湖北科技学院学报Vo1．34，No．32014年3JJournalofHubeiUniversityofScienceandTMar．2014文章编号：2095—4654(2014)03—0193—03群策群力提高函授学生到课率张仙玉，李文芳(肇庆学院，广东肇庆526061)摘要：成人教育是在职人员提高能力和专业技术水平的一个重要途径，但受诸多因素的影响，函授面授的到课率始终得不到保障，严重影响到成人教育的质量。本文从当前成人教育面授的现状，对影响到课率的因素进行了详细分析，并提出了整改思路，期望对高校成人函授教育的建设与管理有一定的借鉴价值和指导意义。关键词：成人教育；

2、函授学生；到课率中图分类号：G728文献标识码：A一、当前函授教育面授到课率现状学矛盾难以避免。同时，很多学生已经成家，在工学矛盾之函授教育是以自学为主、面授为辅两者相结合的一种外，也存在着家庭的牵绊。故此分散面授的时间都难以保教育方式，通常面授课时不会高于总课时的1／3。目前面证，一周至一个月的集中面授形式在他们中更难推广。授形式有集中面授和分散面授两种，学校一般会根据函授2．个人文化基础差及惰性思想学员的职业属性，对于学校就职的函授学员多会采用集中随着这几年普通高校的扩招，高中考大学不再是过独面授形式，安排在寒暑假上课和考试；对于非学校就职的学木桥，进象牙塔也不再只是凭空想象。成教

3、的招生工作受员，则多采用分散面授，放在周末或者晚上上课和考试。开到严峻挑战，各层次成人函授教育为求生存、发展的空间，学之前，学生来学校领取教材、课表和相应的规章制度，面扩大招生计划，入学录取分数一低再低，优惠条件竞相出授时间来学校上课，其余时间靠自学。但是不论是集中面台，招到的学生多以工作后的成年学生居多。就读函授专授还是分散面授，主办单位都存在一个老大难问题就是学科的学生，多数只有初中或中专、技校文化基础，就读专升生到课率低，致使教学质量得不到保证。笔者查阅了我校本的学生多由高职院校毕业，文化基础差。入学后不适应成人教育教学督导组近几年对成人教育学生到课率的统计高等教育内容与教学方法

4、，从而跟不上授课进度，对学习提结果，并随机抽取了2013年1月的统计，对此问题做深入不起兴趣，越没兴趣越不去学，甚至逃避上课，从而导致面的探讨研究。授到课率的大幅度降低。查阅的结果显示，师范类学生的到课率高于非师范类；3．学习动机不纯，抱着混文凭心态低年级学生的到课率高于高年级学生，其中新生的到课率目前在我国很多职业上，追求文凭忽视水平，重资历轻最高。但是整体的到课率都不高，并且据督导组老师反映，能力的现象明显，且随着社会对文凭和学历的重视加大，升学生来得晚走得早，在高峰期的时候，听课人数不足班级总值、加薪、评职称、各项考核等都与文凭挂钩，致使学员选择人数的1／2，甚至个别时间竟出现“

5、空堂”现象。成人教育纯属抱着混文凭的心态而来，认为只要交了钱就成人教育是在职人员提高能力和专业技术水平的一个能拿到证书，对面授的过程根本没有加以重视，旷课、逃学、重要途径。面授环节直接关系和影响到成人教育的质量，请假成了家常便饭。这也在很大程度上造成了面授到课率而面授到课率又是教学质量得到保证的根本所在。如何提低。高面授到课率进而提高函授教育质量已成为摆在我们面前4．对面授的重要性认识不到位亟待解决的问题，应该引起社会各界和办学单位的高度重函授学生很多都是在职人员，具备一定的自学能力，他视。们一方面对自学与面授指导没有正确的定位，认为面授只二、到课率低的成因分析是一种形式，没有加以重视

6、。另一方面也认为通过自学，考笔者和督导组专家专门对这一问题进行分析研究，认前再突击一下，就能轻松通过考试。为造成成人教育面授到课率低的成因有如下：(二)学校方面(一)学生方面1．对成人教育的重视力度不够1．工学矛盾突出及家庭的牵绊在综合性大学，一般都是将普教摆在第一位的，能够将参加成人函授教育的学生大部分是在职人员，他们需成人高等教育放到应有的高度予以重视的不多见。很多时要边工边学，工作需要有时候还得加班加点和出差。当工候，成人教育只是学校创收的一种途径。凡是成教上的议作和学习发生冲突时，为确保工作，迫不得已请假、逃课，工题，大都安排在会议后面；凡是成教用的师资，大都是在普收稿日期：2

7、014—02—09194湖北科技学院学报第34卷教中闲置的老师；在资金投入上，也控制严格J。存在心里落差，缺乏自信而放松甚至放弃对自己的要求，在2．规章制度不健全，执行和落实不到位实际学习和工作中趋于应付，容易产生破罐子破摔的倾向。各高校都有自己成人教育的规章制度，里面有专章强这反而使社会更加认为高职院校培养出来的学生综合素质调到课率的问题，对如何抓成人教育面授到课率有相应要低，形成了恶性循环。这也是到课率降低的重要原因。求和办法。但是，由于对