谈“以人为本”理念下的高中数学教学-论文.pdf

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1、教育科学2014年第11期教学方法谈“以人为本”理念下的高中数学教学王晓梅(内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区第三中学021000)摘要：积极响应新课程改革教育理念了进一步的认识，体会到一种喜悦感，迅培养实践能力，这是教师培养学生的基的号召，将“以人为本”的理念贯彻和落速提高了数学学习兴趣。本目标。实到高中数学的教学方法中，并以其为指(三)组织竞赛，调动学生自主性三、鼓励学生犯错导思想，展开高中数学的教学工作，是提数学的学习过程中，教师要充分利用正所谓“失败是成功之母”。在数高高中数学教学效率的重要渠道之一，也课堂及课余时间，

2、组织一些数学知识和模学这门课程学习的过程中，学生会因为对是促进学生全面发展的关键环节。型等竞赛，从学生出发，结合高中生本身数学原理不清楚、对计算公式理解有误或关键词：以人为本高中数学教学竞争意识强的特点，激发学生思考问题、者计算过程不专心等各种问题而犯错，然方法解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和而数学的学习过程就是一个不断犯错和不创新意识，这才是对生本教育理念的深刻断纠正错误、不断总结的过程，有些教师“以人为本”的理念具体落实到高理解和全面贯彻。对学生的错误零容忍，一有学生犯错，就中数学的教学过程中即是以学生为本，一(四

3、)发掘潜能，提高效率严格批评，不留余地。这样既伤害了学生切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学在高中数学的学习过程中，很大一的自尊心，也使得学生的创新思维受到约生，培养学生勤于动手的能力，鼓励学生部分学生平时上课和作业完成得均比较认束，不利于他们的学习和成长。因此，教犯错，并积极纠正错误，逐渐提高学生对真，但数学学习成绩就是上不去。那么我师在“以人为本”理念的指导和影响下，高中数学的学习兴趣和热情，从而提高教们教师就要扮演一个耐心十足的引导者，要充分尊重学生的意愿，善于利用学生学效率。本文中，我们对“以人为本”理引导学生培养

4、正确的逻辑思维和发散性思犯错的资源，进行认真的分析和研究，念下开展高中数学教学活动的方法进行了维，帮助学生克服数学学习过程中的疑难针对不同学生出现的同一类误区做出详探讨。和困惑，适时鼓励和指导，帮助学生树立细的讲解，促使学生掌握和理解问题的一、培养学生学习兴趣学习的自信心，充分发掘学生的潜能，帮关键，并引导学生对自己的错误进行分(一)培养兴趣，调动情绪助学生找到适合自己的最佳学习方法，进析。学生通过自我反思和探索，就会明“兴趣是学习的先导”，学生只有对一步提高学习效率。白问题的原理和最简单的解决方法。同数学产生浓厚的学习兴

5、趣，才能自主地二、培养学生实践能力时，教师也可以适当的举一些案例来说去学习和探究数学的知识和奥秘，从而实践是获得真理的主要途径。“以明问题的原理，比如在讲到排列组合有效提高学习效率。数学这门课程本身人为本”的教育理念要求教师在教学过时，一遇到比较复杂的环节，学生很容比较抽象，有的知识点复杂、难懂，比程中要善于培养学生的实践能力。学生易犯迷糊，逻辑思维混乱，条理不清晰如排列组合、函数、导数等，如果只是是实践的主体，在高中数学教学过程中等，很容易出现错误，教师就要善于利用传统的师本教育，没有充分调动学生的培养学生实践能力的主要

6、渠道就是引导案例来揭示排列组合的原理，将问题划分学习积极性，那么学生只是单纯的接纳和驱使学生动手演算和推理，使学生充为几个层次来讲，加强学生对知识的理解知识点，没有完全的消化和吸收，很容分体验数学的学习过程，培养善于发现和应用能力，这同时也是对以人为本教育易产生厌烦和抵触的情绪，从而会对数问题、勤于思考问题、敢于动手解决问理念的贯彻和落实。学的学习失去兴趣和目标。而“以人为题的能力。教师要善于利用生活中的素综上所述，“以人为本”的教育理本”的教育理念在高中数学教学的运用材，将抽象的理论转变为形象、生动、念，是对传统教学模式

7、的挑战和突破，要中，_丰要体现在以满足学生的兴趣需要直观的知识点，加深学生的认识和理想在高中数学教学过程中落实“以人为为出发点和落脚点，这就要求教师在教学解，丰富教学的内容。那么怎样在教学本”的教育理念，就要实现教学方法、教的过程中，要充分强调学生的能动性，让过程中培养学生的实践能力呢?我们可学内容及教学的主体和目标的转变，立足学生主动参与到整个教学的过程，培养学以举一个例子简单说明。在讲到立体几于学生自身发展的需要，培养学生的学习生的学习兴趣。何时，很多学生对于在椭圆上求解的知兴趣，锻炼学生的实践能力，满足学生的(二)善

8、于联系实际，举例证明识点模糊不清，似懂非懂，这主要还在学习需求，促使学生高效率地完成学习目高中数学的内容抽象、枯燥，教师在于学生对于椭圆的性质掌握和了解并不标和任务。讲到复杂、难懂的数学原理时可以运用一扎实，不清楚椭圆方程的由来，也不懂些恰当的例子来说明和解释。比如在讲到椭圆上特殊线段和点的计算方法，因