师生成朋友 课堂更精彩-论文.pdf

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2、失望，他失者转为促进者，由管理者转化为引导边”、“上面一点儿”等暗示的语言到去了与大家交融的信心，我们何以得者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观处都是，但我还是把鼻子贴错了位置，知这美好的愿望走近学生，认真倾念，设身处地为学生创造轻松良好的师生笑作一团。在讲述有趣的游戏》听他们的心声，是师生沟通的有效途学习氛围，建立一个接纳性宽容性的时，同学们的表述非常精彩，我与同径。课堂气氛，形成一个互教互学的“学学们都享受到了学习的乐趣。老师应三朋友，感谢你的大胆质疑习共同体，师生之间彼此互相尊重、当多与学生进行沟通和交流，要乐于互相学习，这种互动是平等的、民主的、融入学生的活动，学生才

3、会敞开心扉师生关系的平等，要求老师放下实质上的，而非形式上的。在教学实与你交融，乐于参加师生互动。“权威”的身份，从高高在上变身为学践中，我有以下几点体会：生的学习伙伴。老师要有勇于接受学二朋友。我愿意认真倾听生质疑甚至挑战的勇气，要充分尊重一、朋友。让我们同参与，同学习学生是学习的主体，老师应当充学生提出不同见解的权利。老师的心灵深处应真正视学生为分尊重学生的个性体验和情感选择。在学习哪座房子最漂亮》这一伙伴、朋友。有了这种认知，老师才师生既要形成学习共同体，老师就应课的生字后，我请了四个同学上台书会在言行举止中自然地透露出亲切、当认真倾听同学的谈话，同时也应鼓写“了、

4、子、门、月四个汉字，因友善，才会让学生感知老师的亲和力励学生认真倾听伙伴的发言，不要无为书写工整、漂亮，我和同学们都报和师生间的平等关系，从而形成学习理地打乱他们的思绪。即使一个抚摸以热烈的掌声。但我却听到了一声有共同体，学生才乐意与老师共同参与头的动作，一点儿微笑，一个鼓励的力的“No，这个声音让全班同学都活动、共同学习。很多时候，我不会眼神，一个倾听的姿势，都能给予学大笑了起来，我看说“No的孩子很被动地接受学生主动问候“老师好．生鼓励；只要学生愿意与你交流，老着急，就鼓励他大胆说出自己的建议，我要以饱满的情绪微笑着主动向学生师就可能及时发现学生思维的闪光点，只听他说

5、：“虽然××同学的字写得问好，让他们感知我的愉悦，有好心正确导向辅助教学。正确，但你们都没有发现，他写‘门’情参与学习活动。在课堂上，我善于记得我们的画》那节课，一位时，先写‘l’(竖)，而不是先写‘、’转变自己的角色：有时我是和他们一较调皮的同学大方地介绍自己的作品：(点)。”孩子的回答让我感到惭愧，我同游戏的伙伴，有时我又变成了课文“我画的是中国人打外国人⋯⋯”话们只注意结果，而不注重过程。这个中的小动物或人物角色，与学生进行才开头，全班就大笑起来。这个同学孩子的细心观察，给大家提出了问题。对话、沟通。久而久之。同学们不再的脸都红了，急忙要坐下去，此时我为了鼓励他，我

6、请他上台教大家写笔把我看成高高在上的老师，而把我视说：“愿意听朋友发言的孩子才是最棒顺，我也跟着学写，并感谢他教我们为能与他们同喜同忧的学习伙伴。的，最有礼貌的!”大家立刻安静下学会了书写“门”。在上FI语交际有趣的游戏时，来。我微笑着鼓励他说：“没关系，大尊重学生的学习体验、使学生无为了让同学获得直接的感性体验，我胆地说，我们想知道你的想法。孩子拘无束地大胆质疑、发表见解、甚至让同学们玩“贴鼻子的游戏。做游受到了鼓励，又介绍下去“外国人用与教师争论。只有这样民主宽松的教戏时，同学们非常投入，掌声、加油飞机和大炮，中国人用火箭，打得很学环境，学生才会以愉快的心情钻研声、欢

7、呼声此起彼伏。兴头上，一个厉害。结果死了很多中国人和外国人，问题、启动思维，师生才能实现教学8f学生发展指导xueshengfazhanzhida。相长。计算机学科具有实践性强，发展迅速的特点，帮助计算机专业的学生获取较为丰富的实四．朋友。我们在互助中成长践经验，了解计算机学科的现实发展状况，是我们说，学生的学习过程是学生不断提出问题、解决问计算机专业教学改革的必然。同时，实习单位题的探索过程。儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体也普遍反映，南京大学金陵学院(以下简称“我验的需要、获得认可与被人欣赏的需要，以及承担责任的需院