如何创设数学课堂教学情境-论文.pdf

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1、N2碧014年第34期(总旁第2论62坛期)。⑧$售窗。驴驴护，t如何创设数学课堂教学情境王灿阳(惠安工农中学，福建泉州362100)摘要有效的课堂教学体现在学生的有效学习和教师的有效教学，提高课堂效益，重在实施有效教学。初中数学最基本的教学原则是优化教学的各个环节，采用多种方法，调动学生的学习积极性，使学生积极主动在参与学习，促进学生对知识的构建，形成对知识的探究、分析、归纳和整理能力。提高教学质量。关键词初中数学；有效教学；课堂效益；教学方法数学教学是一种过程教学，它既包括知识的发生、形成、发强的探索欲，对学习就更投入。

2、展的过程，也包括人的思维过程。教材体现了知识过程，但思维过程却是隐性的、开放的，教师必须精心创设课堂教学情境，找准教学切人点，把学生引入与问题有关的情境中去，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发生、理解、创造与应用，使认识过程变为再创造过程。教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”创设具体、生动的课堂教学情境，正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。以下是数学课堂教学中善于情境创设的一些做法。图1一、因疑促思，创设问题情境三、制造冲突，创设质疑情境思维从疑问中来，古人云：“学起于思

3、，思源于疑。”学习中如质疑是学生动脑筋的一种表现方式，是他们善于发现问题，果有疑问，就会引起学生的求知欲望。因此，在教学中要有意识提出疑异，以求解决问题的形式。课堂教学时，教师不仅要释疑、地设置一些与本节内容有关的问题，使学生产生疑问，有效地激解惑，而且要启思、设疑，引导学生在明了旧疑的基础上思考新发起学生在获取知识过程中，强烈地探求问题奥妙的积极性。的更深层次的问题。例如，在讲授“去括号”一节内容时，作如下引导：例如，在教学“三角形按角分类”时，我课前制作锐角三角师：一手+争一手+=形、直角三角形和钝角三角形纸片各一张，先

4、任取其中一张，显示这张三角形纸片的锐角部分，其余部分用别的东西遮住，然后(初一学生运用加法的交换律与结合律很快就能得出结果)问学生能否判断这张纸片是什么三角形?如果显示含钝角的哪师：大家试猜想(要求口算)一(2一5)～(4百10—7等)=?一部分呢?那么能否判断呢?出示含直角的那一部分呢?等学生回答了以上问题后，我又追问：“为什么同样是一个角，有的能判甲生答13，乙生答19，丙生答6⋯⋯断三角形，而有的就不能判断”?这一提问使学生遇到了“认知冲两分钟后，仍有70％的学生默然。突”，立即产生解疑除障的强烈要求，这时学生的精力集

5、中，智力师：这道题影响我们运用简便方法计算的最大障碍是什么?也到了最佳状态。生：括号。在课堂教学中，教师通过适时的质疑，巧妙的释疑，教给学此时，去括号的课题的出现就顺理成章了，去括号的必要性生思维的方法，使学生变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，和重要性学生就不知不觉地认识了，同时学生都在积极思考如变“学会”为“会学”。何去掉括号。四、迷途知返，创设尝读情境问题情境的创设，应从学生已有的生活经验和知识出发，这在数学教学中，教师向学生讲授的知识和解题方法当然应样既能激发学习兴趣，又具有可接受性和探索性。该绝对可靠，可是

6、在教学过程中的某些环节，教师巧妙地设计一二、以感诱思。创设悬念情境些“坎坷挫折”，诱使学生失误出错，再利用这些契机实现既定的苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高教学目标，往往能收到意想不到的教学效果。昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能例如，在教学“勾股定理”时，出了下面一题，已知一个直角使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没三角形的两边分别为3em、5era，求第三边?许多学生考虑不周，有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为负担。因此，要使学生愿与枯马上得出4em，我试着问：5e

7、m是否一定是斜边?学生立刻心有燥乏味、抽象的教学打交道，教师在授课时就应适应穿插一些趣味性内容，或提出一些学生觉得好奇的问题，引出所要教的课程所悟，立刻说出第二种情况、／一cm。我接着问：若把3cm、5cm内容，引起学生对上课的兴趣。改为5era、12em呢?此时学生就懂得分两种情况，考虑哪一边是例如，在教学三角形中两角夹一边证明两个三角形全等这斜边，上旨的教学效果远比我事先直接告诉他们怎么做一堂课时，可拿一个预制三角形教具(如图1)，要求同学选拿其要好得多。中的一块做样子，到玻璃店去割一块与原来的三角形一样大小“吃一堑，长

8、一智”，有时候反面的教训比正面的经验要深刻的玻璃，应选哪一块去?为什么?于是有的说拿甲块的，有说拿乙得多，只有历经险阻，才知路上的坎坷，则印象必将深刻。块的，课堂十分活跃。但问到为什么时，则答不上来。这时，接着五、以静代动。创设思索情境讲上课内容，大家听起来都很认真。正如郭沫若先生所说的“