让学生在教学活动中体验-论文.pdf

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1、PrImarySchoolTeachingResearch在教劲中体江西泰和县苑前中心小学张立志新课程标准对数学教学过程与学习动机，培养学生数学学习兴趣，让学生说说平时见到的百分数，然方法强调了体验，体验性是现代学习激发学生的求知欲，使之成为学习后出示一组与生活有紧密联系的百方式的重要特征。在小学数学教学的内驱力；也能把教学内容与生活分数：世界淡水占水总量的2．5％，在活动中，教师应着眼于学生未来的发经验有机结合起来，使空洞的缺乏这极少的淡水资源中目前只有0．3％展，营造宽松和谐的体验氛围，让学生机的知识鲜活起来，从而使数学为人类所利用。以“怎么看出淡水生在数学活动的亲身实践中去体验，知

2、识成为学生看得见、摸得着、听得资源的珍贵”为题，引导学生探究百使学习进入生命领域，让学习过程不到的现实，让学生能够积极地参与分数的意义。教学中，我注重教学仅是知识增长的过程，同时也是身心其中并体会到数学学习与生活的联情境与学习者的交互作用，让学生和人格健全与发展的过程。系。因此教师在教学中的主导作用看录像、读课文、展开讨论。学生不一、创设情境中引入体验就是真心实意地为每一个学生营造仅经历了百分数的产生、建模到应心理学理论表明：个体的动机、一种心灵相融、民主交流的良好数用的全过程，而且体验到了百分数情感、意志、气质等非智力因素对数学课堂气氛，创设生动有趣、直观形的应用价值和节约用水的重要性

3、。学学习及智力开发有着很大的影象、适合学生水平的活动，以便让学二、自主探索中经历体验响。新课程标准要求教师在教学中生在观察、操作、猜测的情境中体数学学习不是单纯的知识接设计生动有趣、适合学生水平的现验。受，而是以学生为主体的教学活实情境。情境的创设和课堂教学有例如：在教学“百分数的意义”动。学生是学习的主人，数学学习着十分密切的关系，可引起学生的时，我先列举了常用的百分数，接着是学生自己生动活泼的、主动的、富《》辩；、§l能因素、心理因素与内外背景，还有年级递增的时间维作的意识。读书推介、主题研究的展示中，我们更注重强度。我们一起开发基于儿童生活的语文主题微课程，形化竞争意识。比如读书推

4、介，我们要求工作室每个老师成“以主题活动为形式，以语文素养为目标，以言语生活向大家推介一本书，可以是语文学科的，也可以是文史哲为内容，开发主体多元协作，课程时空立体开放”的开发的或通识教育理论的。但方式一定采用现场展示交流，策略。我们努力探索言语交往生成的共生课堂，探索“建而且必须提供书面材料，或制作PPT，内容必须涵盖：你构话题、创设情境；自主活动，深度卷入；踊跃展示，交流读了哪些书，为什么你选择推介这一本，这本书的主要观碰撞；倾听反思，智慧生成；开放时空，拓展生成”的课堂点有哪些，对我们的实践有哪些启发等。这样对大家来模式。说都有一定的压力，但大家的思想汇集在一起，又是很好三、一对法

5、则的合作。竞争与合作是促进发展的一对永恒的法则，我们提在微型课题的研究、文章的撰写、微型课程的开发等出了每学期“五个一”的研修要求，把工作室里处于不同活动的设计中，我们更强调合作。比如主题研究文章的发展阶段的人分成三个层次。在研修活动的策划时，同撰写，我们一开始要进行研究选题的讨论，接下来进行工层次的老师强化竞争，不同层次的老师和整体强化合作，作室同层次小组之间的讨论修改，然后是不同层次老师把“五个一”的要求搭建成“五个一”的平台。们的修改、打磨，尤其是工作室内的专家老师是每一篇必“五个一”就是要求工作室的所有成员一年参与一次看，并提出书面意见和建议。最后是推荐投稿或参加征工作室的团队读

6、书推介，进行一个微型课题研究，展示一文比赛。节主题研究课，撰写并发表一篇主题研究文章，开发一门此外，工作室为每一位成员建立专门的成长记录，按适合学生的言语微型课程。照学年度进行考核；分层制订百分制考核表，每学年末进在具体活动策划的过程中，我们注意强化竞争或合行考核并将考核情况以书面形式逐一反馈。小学教学研纪PrimarvSchoolTeachingResearch有个性的活动过程，动手实践、自主础、能力、思维都不尽相同，不少学注学生知识与技能的理解和掌握，探索和合作交流是学生学习数学的生在学习活动过程中会遇到各种问又要关注他们的情感与态度的形成重要方式。在学习中，学生通过观题，碰到过不去

7、的“坎”。在这样的和发展，更要将“结果”与“过程”统察、实验、推理等活动获得对数学知情况下，教师必须因势利导，组织学一，关注学生在课堂上做了些什么，识的理解。因此，数学教学要改变生发现、寻找、搜集和利用学习资源，说了些什么，想到了些什么和感受传统的教师教与学生学的模式，在根据学生的发展，激活学生进一步探到什么等等，充分发挥激励功能。设计、安排和组织教学过程中的每究所需的先进经验，引导学生围绕问学生的学习过程是学生在老师的指一个环节都