路在何方：中国教育的公平困境-论文.pdf

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1、2014第9期(总第93期)学术探论浅谈学生一人情味～的培养生活中我们常见这样的现象：一个小孩飞快地跑着，突然重重地摔了路在何方：中国教育的公平困境一跤，身后却响起了孩子们的一阵哄笑；残疾人一瘸一拐艰难地走着，路边却有小孩不断地模仿；父母全身心关爱着儿女，却有不少子女顶撞父母口佟福英的案例⋯⋯仔细剖析：现在的孩子在宠爱中只懂索取和享受，不懂付出和与感恩，缺乏对生活中人和事的丰富的体验和感受以及正确的言行，也就路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。中不仅在中学，在受教育的各个阶段都有明显是缺乏“人情味”。国的教育改革发展路正是如此。温总理说表现；家庭经济能力与受教育机会的差距，厂．]列宁说过：“如果人

2、们没有‘人类曾：教育问题涉及到千家万户，我们要加大就高等教育来说，现在每生每年学费和其他=的情感’，那么过去、现在、将来都永力度解决教育的主要问题，一是教育公平，各种费用合计大致就在1万元左右，一名大木远无法寻找到人类的真理。”可见“人二是教育体制改革。其中教育公平是社会学生完成本科四年的教育需花费4万元以軎情味”对人类发展和社会和谐起着重公平的重要基础，要把促进公平作为国家上，这与很多居民家庭收入差距悬殊，这势私要的作用。从我们教育教学角度讲，的基本教育政策。尽管近几年来，上至中央必就影响经济困难的家庭对子女接受高等“人情味”更是启迪孩子智慧、提高孩政府，下至地方政府对教育公平都非常关教育的

3、意愿，教育它既可能成为促进社会公子道德修养的催化剂。注，还尝试着做一些改革，比如城乡学校资平的平衡器，在很大程度上也可能成为加剧如何培养孩子的“人情味”呢?笔源重组，城乡校长教师岗位交流等措施，但社会不公的加速器。要想达到尽可能的公者进行了一下的尝试与探索：这些似乎都是隔靴搔痒，治标不治本，根本平，或者大力发展农村经济，或者加大对农一村大学生的扶持力度。、以教生情。激起学生情感上无法解决教育不公的问题。城乡差距、地区共鸣。我们的语文教材就是一本培差距、阶层差距、差别差距也越来越大。如何事实上，最大程度地实现教育公平并非养学生“人情味”的很好的载体。如缩小差距?如何割除教育不公的肿瘤?如何难事，

4、关键是我们政府和教育部门及相关教《可贵的沉默》《妈妈的账单》可以培实现教育公平?对我国来说，已经到了刻不育工作者在教育理念上的转变。养孩子体贴孝敬父母的情感；《掌容缓的地步了。首先，城市、农村，重点、非重点，领导、声》《检阅》可以激发孩子关爱残疾在我国，教育不公平面临着严峻的现实群众，都是我们国家必不可少的一部分，同人；《小珊迪》《卖火柴的小女孩》可问题。首先是教育的城乡差距，主要体现在：是自己的“孩子”，政府能不能做到一碗水以引发孩子的同情心和爱心⋯⋯教学中我们带教育经费的城乡差距，缩小教育差距的关键尽可能端平，摈除重城市轻农村及偏爱重上情感色彩感染学生，引导孩子感悟课文、体会在于缩小教育的

5、城乡差距；教师水平的城乡点学校的观念。再者，地方政府手握教育经情感，就能潜移默化地在孩子心中种下“人情味”差距，其实，农村教师的问题说到底还是经费的“生杀大权”，对教育经费的使用没有的意念，在一定的时候，这种意念会支配孩子去费的问题；升学率的城乡差距，我们知道，无合理有效的规划，而是想怎么给就怎么给，感受和体现“人情味”。论是初等教育还是中等教育和高等教育，其想给多少就给多少，想给谁就给谁，在政府二、诵读美文。拨动情感的琴弦。唤醒爱的心灵。升学率都是衡量国家教育水平和社会发展的出发点上就出现不公，这不仅无法保障古人云：“情动于衷而成于言”。作家笔下的美文无一水平的一个基本指标，但是随着高等教育

6、大义务教育经费全部落实到位，而且时常发不蕴含着高尚美好的情感。这些美文也最能感动纯众化的发展，高校学费也在逐年上涨，导致生挤占、挪用义务教育专项经费的现象，造真无邪的孩子。学期初，我给孩子摘抄过《孝亲颂》《尊农村子女入学机会与交费能力的矛盾更加成了城乡、“重点”和“一般”学校区别划拨经师颂》《感恩词》，每到周一预备铃响后，就让孩子诵突出；辍学率的城乡差距，如果说受多少教费的不公平。读，激发孩子孝亲、尊师、感恩的情感，然后开始一周育、受什么教育、受怎样的教育是受教育质其次，政府应该意识到教育是一种公益的学习生活。到了周三，再给孩子提供2—3篇感情丰量高低的问题，那么辍学则是能不能受到教性事业，而

7、在相当长时间内，我们政府在很富的美文进行诵读。美文荡击着孩子的情感，也陶冶育的问题。很多农村学校，初一3个班，初二大程度上却将教育产业化。因此就出现了重着孩子的情操，净化着孩子的心灵。2个班，初三1个班，这一现象很值得我们深点学校“良性循环”，农村学校“恶性循环”的三、讲故事。荡涤孩子已蒙上世尘的灵魂。结合思，改善城市流动人口子女的教育状况日益怪圈，教育的差距也随之进一步扩大；另一每个单元主题或一