中国教育究竟出路在何方

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1、中国教育究竟出路在何方　摘要阐述新技术推动教育改革受阻的原因和教育信息技术难以整合的症结，从教育技术学的观点分析目前教育变革所面临的一系列问题，提出教学评价变革是教育信息化的动力，是教育变革的关键这一论断。分析教育教学变革的发展方向并给出教学评价改革的一些建议。另外对教育新技术与教育变革的关系、考试与教学评价的关系做了精要论述。 关键词教育新技术；教育变革；教学评价 正文 　　我国教育变革的重点是由应试教育向素质教育转变。教育技术作为教育深化变革的突破口，已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问

2、题紧密相关。为此，我国政府投入大量人力物力进行基础设施建设，虽然对教育改革取得了一定的成果，然而设备的投入产出不能令人满意，资源的潜能没有得到充分发挥，尤其是到了信息技术整合阶段更是难以奏效。是国情问题？还是基础设施建设及资源建设问题？甚至是教师问题？这引起很多人的思考。 　　教育技术实施的障碍到底在哪儿？教学评价改革的理论依据是什么？课程整合与考试两者之间的关系是什么？1、教育技术实施中的障碍 　我国教育体制改革的突破口是教育信息化，但目前仍未取得重大突破。以教育技术学的观点，在已有的政策指导下，运用现有的技术作支撑，应该对我国的教育改革有实质性

3、突破。然而人们发现，投入大量资金并憧憬的美好未来，却开始面临一个难以逾越的困境：教育信息化中的教育和信息化正在走向越来越严重的分离，教育和信息化老死不相往来，信息技术与学科教学无法融合已经成为教育信息化面临的非常严峻的现状。　　　　教育信息化发展迟滞的现状不能怪学校，不能怪教师，也不能怪学生。让谁改？为什么要进行教育信息化？花费了大量的人力、物力、财力能提高学生的成绩吗？教育信息化虽然是教育改革的突破口，但它不会自然而然地促进教学改革，它只为教育改革做好充分准备，因为技术本身既可以促进教学革新，也可以被用于强化传统教学。而教育改革，应当是分析社会人

4、才需求趋势，以教育理论等相关理论为指导，以能够运用的技术手段为支撑，结合本国国情制定出一套切实可行的政策。在提倡由应试教育向素质教育转变的同时，不应该完全放弃考试，或废除考试，应当结合我国的国情走一条中国特色的教育信息化之路：综合素质+考试成绩。之所以不能废除考试，是因为对学生起始能力的评估、学习目标的完成情况，所设计的教学策略、开发的教学资源是否切实可行，对学生学习过程的评定，人才的选拔、甄别，单位人员的录用等，都要有一定的标准来衡量。当然在现代教育理念的要求下，对考试的内容、考试的方式等都要加以改革，使其能与教育目标、教育内容、社会需求相一致。

5、 　　其实，素质教育与考试之间并不存在矛盾。比如，培养学生的认知、情感、行为等方面的能力，评价学生不仅限于认知领域，也包括情感、行为等方面的能力，那么二者就是相一致的。而这些新的评价内容的实施要结合信息化手段。这个定位确立了，中国的教育信息化才算有了突破，才获得了持久的动力，学校、教师、学生才会愿意自觉地接受信息化，这样就会形成一个良性循环，使教育信息化和教育改革达到互动的状况。教育技术的实施是以政策为导向的，“就目前来讲，我国的教育信息化就有三大政策，一是关于‘校校通’工程的政策。另两个政策性文件，一是2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要

6、》，还有一个是教育部师范司正在制定的教师教育技术标准”。　　2、教学评价弊端的症结 　　教学评价是对教学效果进行的价值判断，它直接作用于教学活动的各个方面，是教学工作的一个重要组成部分，也是教育技术学研究的一个重要领域。教学评价的理论与方法对提高教学质量、促进教学改革正起着日益显著的作用。教学评价与考试的关系教学评价的实质是从结果和影响两个方面对教学活动给予价值上的确认，并引导教学活动朝预定的目标发展。　教学评价是教学工作的一个重要组成部分，教育工作者对教学评价的研究可谓由来已久，因为它不仅对提高教学质量、促进学生达到学习目标、促进教学改革起着重要

7、作用，它还对整个社会起着指挥、协调作用，尤其是在教育技术领域的教学设计中起着极其重要的调控作用。只有对学习过程和学习资源不断地评价、修改，才能达到最优化效果。教学评价的作用可以概括为5个方面：反馈调节功能、诊断指导功能、强化激励功能、教学提高功能、目标导向功能。 　　教学评价依据不同的分类标准，有着不同的分类方法，这里主要介绍一下按着评价的对象来分类。教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源，所以教育技术领域所关心的教学评价对象也是这两个方面，即教学评价可以分为面向学习过程的评价与面向学习资源的评价。 　　面向学习过程的评价着重于测量与评价学生的

8、学习情况，因为学生的学习是一个逐渐达到目标的过程，所以评价也应该是持续性的、经常性的，而不能只靠学期或单元结束的测试来对学