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1、牡丹江医学院学报2014年第35卷第3期JOURNALOFMUDANJIANGMEDICALUNIVERSITYVo1.35NO.32014·ll3·调人文素质培养J。近年来我国护理人文教育虽然越来越受到ing[M].NewYork:NationalLeagueforNursing,1988:34.关注,但由于人文护理的理论大多来自于国外、在国内开展应用2LeiningerM.Caring:Anessentialhumanneed[M].ThomfareNJ:ChadesB,SlackInc,1981:24.的比较晚,因此无论在
2、教学理念、形式还是教学方法上,护理人3NkonghoNO.Theearingabilityinventory[M].InStrieklandandC.文素质教育尚有待于进一步完善。Waltz(Eds),MeasurementofNursingOutcomes.NewYork:Springer,3.2“90后”实习护生关爱能力高于“80后”实习护生目1990:3—16.前实习护生关爱能力国内尚无常模进行比较,但高于马4马芳,朱丹.护理本科生关爱能力现状影响因素和培养途径分析芳J、梁月香等对实习护生的调查结果。本研究对象均[J].护
3、理学报,2006,13(10):78—8O.为“9o后”群体,其关爱能力得分高于对国内“80后”实习护5SimmonsPR,CavanaushSH.Relationshipsamongstudentandgrad—生的调查结果,这与传统观念认为的“9o后”大多以自uatecaringabilityandprofessionalschoolclimate[J].JournalofPro—我为中心、不懂得关心他人有所不同⋯,其原因可能有以下fessionalNursing,2o00,16(2):76—83.几方面:第一,随着我国高等
4、护理教育的不断发展,人际沟6张金华,高敏,李薇,等.护理本科学生人文关怀能力现状调查通、护理礼仪、护士人文修养等人文课程的广泛开设对护生[J].中华护理教育,2012,9(7):328—330.关爱能力的培养起到积极的促进作用。第二,在当前严峻的7马芳.四川省护理本科生关爱能力调查分析和培养策略研究就业形式下,很多护生意识到要想具有较强的就业竞争力,[D].成都:四川大学,2006.必须提高自身综合素质,尤其是护理岗位需具备的职业能8陈燕华.中美护理本科专业课程理论及实践部分设置的比较研究力,因此在校期间护生会积极、主动地参与如
5、献爱心、志愿者[D].成都:四川大学,2004.服务等社会实践活动,在实践中培养、锻炼自己的关爱能力。9梁月香,霍露瑶,严翎,等.护生关爱能力的影响因素及其培养对策[J].全科护理,2011,9(11A):2830—2831.第三,实习时间长短与护生关爱观念发展之间密切相关¨,1O马丽,姚丽,邓学红.宁夏高校护生关爱能力现状分析[J].宁夏本次调查的实习护生已在临床实习6—8个月,属于实习中、医科大学学报,2011,33(11):1045—1047.后期,他们对临床护理工作已有一定的认识和了解,在不11覃湘庸.人文关怀在“90”
6、后本科护生培养中的渗透[J].辽宁医同科室、与不同病人的接触过程中,实习护生更能理解不同学院学报(社会科学版),201l,9(4):40—41.病人的需求,从而有针对性地提供照顾和护理。12何静,刘敏.实习护生人文关怀观念的调查分析[J].解放军护4结语理杂志,2004,21(5):38—39.本次调查的“9O后”实习护生关爱能力虽然优于“8013程毓芳.临床实习护生的心理分析与管理[J].护理管理杂志,后”实习护生,但仍需进一步提高。建议从多方面采取措施2002,2(4):53—54.培养护生的关爱能力,如在课程设置方面增加关
7、爱护理的相14李素红,许艳春,魏淑霞,等.男护生心理特点及其心理调适方法关课程;教学过程中引导学生提i葛对护理专业的认同感;鼓的探讨[J].中华护理教育,2007。4(2):62—63.励学生多参与校内外实践活动;进一步完善l临床带教制度,15ClearyEG.MillerJ.SocializationandsituationalinfluencesonSU$.对不同学历的护生实行分层次、针对性带教;让学生早接触、tMnedaltruism[J].ChildDevelopment,1986,57:1358—1369.16Olin
8、erS,OlinerP.Thealtruisticpersonality:RescuersofJewsinNa.多接触I临床,增加临床见习的时间和次数,从而更有效地体ziEurope[M].NewYork:FreePress:1988.验并实践关爱。17巩莹.护
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