食物链教学案.doc

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1、7食物链教学目标：1、了解生态系统中的生物关系。2、懂得食物链的含义。3.培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。教学重点：分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。教学难点：向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然规律的教育。教学过程：一、课前游戏：猜谜语1、草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓  2、然后来了一群狼（再打一水果名称）杨梅  板书：草→羊→狼  3、师：同学们真聪明。今天，我们就来学习一篇关于谁被谁吃的课文:食物链[板书]  二、故事导

2、入1、播放课件螳螂捕蝉的故事，讲述：大家看了这个故事肯定知道它的题目叫做，生：《螳螂捕蝉,黄雀在后》。2、同学们课外阅读收获的真不错。那在这个故事中，它们之间是一种什么关系呢？（吃与被吃的关系）。3、谁在吃谁？谁又被谁吃？讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们在科学中可以用箭头表示。其实在这幅图中，蝉还吃着一样东西。 （板书图片：树汁→蝉→螳螂→黄雀）4、动植物之间的食物关系就像什么呢？（一条链子）5、谈话：到底什么是食物链呢？我们该怎么表达呢？在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系，环环相扣，我们就把它称作——食物链。三、完成活动1：动物吃什么？1

3、、自然界中有着各种各样的生物。动物都以什么为生呢？观察图片，找出动物之间的食物关系。2、完成表格“我的发现”。3、根据表格填写的内容，在卡片上写出食物链。松果→松鼠→鹰青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰3、讨论：动物赖以生存的食物可以分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？（1）以植物为食料——植食性动物（2）以其他动物为食料——肉食性动物四、在游戏中认识食物链1、其实，食物链在大自然中处处存在着，例如我们在农田中。多媒体出示：青草、蚱蜢、蛇、鸡、鹰图片，认识吗？2、游戏“帮我找位置”。谈话：现在我们来做个小游戏，请五位同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。

4、谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？3、在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系。青草→蚱蜢→青蛙→蛇→老鹰4、 分析食物链的特点，并认识生产者和消费者。五、完成活动2：串联起来的食物链1、仿照46页，小组合作制作食物链，教师巡视指导。2、谈话：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？（揭示“食物网”。）3、学生汇报研究成果，完成我找出的食物链。松果→松鼠→蛇→老鹰青草→蚱蜢→鸡→老鹰青草→蚱蜢→青蛙→老鹰树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→老鹰4、纸环网中的食物链数量与原来没

5、有连成网以前的食物链的数量一样多吗？（不一样）5、想一想，这是什么原因？（因为有的会被几个动物都当做食物，这样就可以衍生出多条。）六、活动3：断了的食物链，了解食物链破坏所带来的后果1.谈话：你们善于动手动脑，真不错。通过制作这些模型，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物的存亡对链上的其他生物影响有多大呢？我们以这条食物链为例，{讨论）同学们讨论讨论，老师如果剪去其中的一环【青草】这样会带来什么后果呢？如果剪去最顶端的一环，那后果又会怎样呢？               学生分小组讨论。生1：如果没有。。。生2：如果没有。。。生3：

6、如果没有。。。3.谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。七、拓展应用，小结同学们，通过这堂课的学习，你认为，作为主宰地球的人类，我们应该怎么做？你们说得真好，总的来说，我们就是要好好地保护生态环境，要好好地维护生态平衡。八．作业：完成我的学习评价。