班主任经验交流材料--王刚.doc

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1、班主任经验交流材料因为在座很荣幸，今天能在这里跟大家一起谈谈当班主任的一些体会和感悟。说到经验，实在有些惭愧，总觉得所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，与其说是经验交流倒不如说是班门弄斧，的既有经验老道的老班主任，也有朝气蓬勃、带来全新教育理念的年轻班主任，你们都是值得我学习的榜样，令我欣慰的是：所带的班在尖子生少的情况下学生的整体成绩有了较大的进步，学风、班风也有很大的转变，学生巩固率在同年级最高。这一切与学校及政教处的领导分不开。与全体科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里

2、我要对我班的所有科任教师说一声：谢谢！下面我就自己平时所做的工作谈几点体会：一、关爱学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力El当班主任多年，让我感受最深的是：教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。在新的形式下，教师的角色在变化，师生之间是一种平等的关系，是一种合作新型师生关系。从事教育工作以来我一直都实践着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的现代教育思想，全身心地扑在教育教学工作上，在班主任管理工作中我扮演了双重角色，既是班主任的角色，又扮演家长的

3、角色，把学生当作自己的小孩，当学生有困难时，我总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉。时时对学生有一种牵挂，比如有的学生请假离校，我就估计他回家的时间，及时给家长打电话，学生到家了没有。二、从严管理，强化学生团队意识，使班级富有凝聚力刚接手的九二班有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，歪风邪气严重，上课认真听讲、积极回答问题、课后学习的同学遭到打击挖苦，尤其是一些男学生，无视校纪校规，讲究穿着打扮，经常晚上私自离校，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律

4、约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：1、“跟紧班”“紧跟班”除了特棗情况“，我都尽量与学生多接触，从早操到上课前清点人数,从课堂到自习课，尽量去控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理，经过一段时间学生的行为习惯、课堂纪律大有改变，班风学风明显好转，比如早上要求学生7：30进教室，我7：30之前就先到教室找一张座位坐好等学生，不需过多的语言，经过一段时间后到教室最早的是我们班，到的最整齐是我们班，读书最响亮是我们班。更可贵的是晚上下晚自

5、习后很多学生呆在教室里复习，赶都赶不走，以至于回寝室迟还与生活老师发生了O2、°及时处理偶发事件学生不可能百分百去遵守纪律，学生违反了纪律要及时处理，动之以情，晓之以理，让他们首先认识错误，然后改正错误，我经常讲的一句话是：一个学生偶尔犯错误很正常，如果班上没有学生违反纪律反而不正常，犯了错误不可怕，可怕的是犯了错误不改正。刚接手这个班不久，经常出走的几个男同学又一次晚上出走了，我知道消息后马上进行调查，了解信息，联系家长，终于在12点钟时将他们找回来。第二天让家长到校配合工作，对学生进行教育，经过学校、家庭

6、配合教育，学生终于醒悟，以后再也没有发生类似的情况了。3、班主任工作要突出一个“狠心”开学初制定好班规，要求学生严格执行，如有违反则按规定严肃处理,如我们班规定了请假要经班主任批准，个别同学把这个规定当儿戏，认为自己有“靠山3如有一些经济条件优越的同学，一些因父母有点权利的同学，还有一些因自己是班委会的同学也在请假上出问题，班主任对他们一视同仁，谁做错了就一纠到底，毫不留情，这确实要求班主任下狠心。学生感到班主任是认理不认人的，必须按规定办。班级管理以“严”为主，学生逐渐养成了良好的学习习惯，班上违纪学生越来

7、越少，学生集体荣誉感、团队意识不断增强，冬季越野赛获得团体总分第一名，在文明班级评比中多次被评为“文明班级”，学生的成绩也有了大幅度的提升，刚接手时年级前50名的学生只有9人，现在最多的时候有18名。三、努力做好“后进生，啲转化工作，使学生具有一定自信力作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设

8、身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的，他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账，所以我们千万