浅谈对小学生数学创新能力培养的方法.doc

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1、浅谈对小学生数学创新能力培养的方法【摘要】创新是人类文明的源泉，人类文明史就是一部不断追求新的理想、不断实现新的价值、不断进取、不断自我完善的创造活动史。在知识骤增和科学技术迅猛发展的今天，创新对现代社会发展的强大推动作用，已远远超过了以往任何时代。创新性教学要求以创新理论为指导，采用科学的教学方法和教学途径，创设有效的教学情境及和谐的教学氛围，在传授知识、发展能力的同时培养学生的创新精神和创新能力。创新性教学重视学生的学习过程和思维过程，强调学生通过自己的思维、操作来获得知识，提高思维能力，优化

2、思维品质。其终极目标是促进学生素质的全面发展。创新性教学强调教学中要尊重学生的主体地位，重视学生的参与,在参与中发挥和培养学生的独立性、主动性和创造性，教师在课堂教学中,要把探索的时空和实践的机会最大限度地还给学生，让学生在自主探究、主动实践的数学活动中发现和获取真知。【关键词】小学数学；创新培养培养学生的数学创新能力，是教育改革的必然，是创新型社会发展的需要。如何培养学生的数学创新能力，已成为当代数学教育工作的重中之重。。〃创新能力的培养，是一项系统工程，必须从小学抓起。小学数学课堂是教师施教、

3、学生求知的主阵地，自然也是培养学牛创新能力的主渠道。那么，教师如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力呢？以下谈谈我的观点一、营造和谐平等的氛围，培养学生创新意识培养学生的创新精神，教师必须首先坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、宽松、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望,无所顾忌地充分表达自己的创意。我在教学中非常注重教学情景，在教学上做到由单一知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者与合作者，转变为和学生共同探索的伙伴。创新意识的培养，创新能力的形成，既需要灵感，更需

4、要思考的时间。二、动手操作，探索创新途径素质教育的核心内容是培养学生的创新意识和实践能力。苏霍姆林斯基说过“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富创造性的直域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起來，就能激起这些区域积极活跃起来。如我在教学《分数的初步认识》时，在教学了1/2这个分数后，让学生大胆的猜想生活中还存在哪些分数，学生说出了1/4、2/4、3/4、2/8、5/8等。我就适时让学生动手用手中的长方形纸折一折、画一画，小组讨论得出1/4、2/4、3/4的意义，教学效果表明通过动手操作

5、，学生对抽象的意义有了形象的理解，记忆深刻，而且对2/8、5/8,甚至3/17等都能进行很好的表述。这堂课还有学生提出了独特的问题：“我们学的分数都是分子比分母小，有没有分子比分母大的分数呢？”学生在操作中，“手使脑得到发展，使它更明智，脑又使手得到发展，使它变成创造的工具同时，学生又实现了自我创新，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦。二、建立新型的师生关系，培养创新意识创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，而学习的主体是学生。心理学认为学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和

6、经验为基础的构建新知识的过程，通过学生积极努力的探索而产生“新的结果”。就是说，学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生，并在学生主动探索中不断加以完善的。因此，要培养学生的创新意识，就要把学生推上学习的主体地位。但是，学生盆体地位的确主是通过教师的主导作用来实现的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是推动学生主动学习的重要前提。这里，既不能忽视“导”的作用，也不能用老师的“导”来取代学生的“学”。那么，如何处理好主导与主体的关系，就成了培养学生创新意识首先要解决的一个重要问

7、题。激发作用是采用各种措施激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。激发作用可以采用外在的激励措矗，如赞许、表扬和奖励来达到其目的；但是更多的是运用知识内在的激励因素，运用学习要求与学生发展现状之间的矛盾。并把这种矛盾转化为学生的自身需耍来实现的。我们还重视学生主动学习过程中教师的组织作用，重视学生的感知、讨论、分析、抽象、概括、归纳过程，通过建立科学、合理的课堂教学结构来帮助学生更好地发挥口己学习的主体作用。应该注意的是，教学中教师对学生的学习指导必须有个“度”，这个“度”就定在“激趣、启思

8、、导向”上，至于新知识“新”在什么地方，它与原有知识有什么联系与区分，怎样运用原有知识来学习新知识，什么是新知识，新知识学来有什么用等等具体问题，就需要学生在老师的引导下去主动探索，通过自身的努力自己解答这些问题，老师决不能代替学生。三、小学生数学创新能力培养的方法及策略(1)探索研究式学习，实践创新。现代教学以学生为主体，要求在教学活动屮体现学牛的主体地位，新课程0标也强调重视每一个学生的发展，关注每一个学生潜在能力的开发与个性特征的发展。每一门课程都有其口身的规律与特点，小学数