浅谈低年级课堂教学的提高.doc

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1、浅谈低年级课堂教学的提高一年级学生进入小学是儿童生活的一个转折点，它标志着以游戏为主的孩提阶段进入以学习为主的学生时代，在课堂上他们是典型的“四好”学生：好奇、好动、好说、好问。那么如何根据一年级学生的特点，组织语文教学，从而提高课堂教学呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法。一、培养良好的上课习惯。一个班级的成绩差和学风差只是表血现象，其实质是没有形成良好的学习习惯。因此在开始上课时，教师要把更多的精力用于培养学生的上课习惯上，认真听讲的习惯，积极举手的习惯，学会倾听他人发言的习惯，懂得老师讲话不插

2、嘴，不打断老师讲课的习惯，课前要准备好学习用品的习惯，所有这些，都耍一点一点的教，不间断的耍求。二、教学形式丰富多彩，促进教学质量提高如果每天重复做一件事情，会很厌烦。学习也一样，每天总是一种学习方式，学生也会厌烦，导致厌学。所以同样的教学内容、同样的知识，要采取不同的教学方法，比如：学习生字，今天可以让学生从课文里找出生字，看看课文里组的词，读读带生字的句子，结合课文学习生字。明天学习其他课文生字，可以让学生想想自己在哪里看到过这个字（电视上，街上的牌子，爸爸妈妈的名字里，漫画书上）结合生活学习生字，这样才符

3、合儿童心理需求。三、对表现好的学生及时鼓励一年级学生注意力不容易集中，上课前先把规矩给学生定下来，赏罚要分明。不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，老师要从学生实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖詁，比如小红旗，小红花，小贴画等鲜艳可爱的东西，在上课前，可以这样和学生说：“同学们看老师带来了什么，喜欢吗？这节课谁坐得端，谁的耳朵最会听，谁发言最积极，这些奖品就奖给你。”有时我们也可及时在黑板上画个星星，画朵花来调动学生学习的积极性。四、选拔“小老师”带领全班学生一

4、起学习班里有学的比较好的学生，我就让他们当小组长，当小老师带领全班同学一起学习。这样既调动了他们学习的积极性，让他们感受到成就感和优越感，同时我们老师还可有更多的时间来帮助一些好动的学生养成良好的学习习惯，比老师单纯的说教要好的多。总之，一年级学生自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。