《低年级课堂教学提高的策略》

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1、提高低年级数学课堂教学质量的策略安平县黄城乡第一完全小学弓凤娜摘要：要想提高低年级数学课堂教学的有效性，教师应遵循数学课堂教学的活动规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，运用恰当的教学方式、方法，营造健康和谐的教学环境，激发学生学习动机，促进学生主动参与、自主探究、合作交流、获得知识。关键词：导入新颖方法灵活形式多样情感低年级的学生在学校中属于一个特殊的群体，他们刚入学不久，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，即使上课了，也是要玩一会儿才会集中精力听老师讲课，并且时间往往不会超过10分钟。因此，要想提高低年

2、级数学课堂教学的有效性，教师应遵循数学课堂教学的活动规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，运用恰当的教学方式、方法，营造健康和谐的教学环境，激发学生学习动机，促进学生主动参与、自主探究、合作交流、获得知识。所以，从教这些年，特别是在教学低年级教学的实践中，我一直在思考、在尝试：如何充分利用孩子的良好天性，有效、高效的进行数学课堂教学？一、导入——新颖有趣“好的开端是成功的一半”。这话一点不假，一堂课，开篇设计得好，就能一下子抓住孩子的心，使学生进入渴望学习的心理状态，为整堂课的教学打下良好的心理基础。通过多次的尝试、实践。故事导

3、课不失为一种行之有效的方法。低年级的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。满脑袋里还装满了各种各样可爱的小动物，还想象着小动物们的精彩活动，他们很爱听大人、老师们给他们将一些有关小动物、神奇人物故事、美丽传说等等的故事。所以，根据教学内容的不同，我都会选择、或者编撰一些精彩的故事来导入新课。这样，不但教学任务顺利完成了，浓郁、轻松、充满理性的、爱意的课堂学习气氛也营造出来了，师生心情愉悦，何乐而不为呢？例如，我在教“图形的认识时”这样导入：同学们，在知识大宇宙里，有一个奇妙的图形国，图形国里有许多许多的宝藏，你们愿意

4、去开采吗？好！我们就请“蓝猫”带领我们到奇妙的图形王国去探宝。不过要想达到“图形国”，受到国王的接见，就必须经过五道智慧门，即弄懂、回答五个问题。这样学生为了能顺利到达“图形国”，一个个精神百倍，身子坐得很直，眼睛盯着老师，带着强烈的求知欲进入新课的学习。一、探新——方法灵活教学中，学生的学习兴趣一般容易激起，但难以保持，教师应该在学生兴趣被激起后，运用灵活的教学方法，吸引学生主动投入到学习中去。1、运用电教媒体辅助教学电教媒体具有形象、直观地展现知识形成过程的教学功能。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文并茂，非常符合低年

5、级学生的认知特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，很好的激发学生获取信息和新知识的情感需求。比如：在教学“元、角、分”时，电脑出示问题：一角可以换几分？可以怎样摆？当学生摆对一种时，就会得到一句“你真棒”的鼓励语言，当学生说错了，会得到“你再仔细想想，谢谢”的语句。这样，不仅激发了学生的学习，还激活了学生的思维，让教学重点“一角等于10分”充分得到体现和理解。2、重视学具操作，优化教学低年级学生好动，好奇。如果在教学中，能让学生亲自动手操作学具，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的学习积极性和主动性，优化

6、课堂教学。例如，在教学“乘法的初步认识”时，让学生亲自动手摆图片。（1）每2朵花摆一列，摆3列。问：摆了几列？是几个几？你还能怎样摆？每一排摆3朵，摆2排，摆了几个？得出2个3或3个2。列式：2+2+2或3+3（2）让学生摆小正方形图片，每次摆的同样多，问：怎样摆？你摆了几次？摆了几个？得出3个4或4个3，并写出相应的加法算式。（3）让学生独立摆花片，并说出怎样摆？列出相应的加法算式。经过几次动手，学生在摆弄感性材料的基础上，理解了“求几个相同加数的和用乘法计算比较简便”这一规律。总之，通过亲自让学生动手去操作，有利于学生从具体的形象思维

7、逐步向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对数学的兴趣，提高学生运用知识的能力。　　二、巩固——形式多样巩固练习能使学生将所学知识掌握的更牢固，并形成熟练的技能技巧。但是由于练习环节基本放在一节课的结尾，这是学生最容易疲劳，走神，注意力不集中。如果练习形式不新颖，学生不感兴趣，一节课就会虎头蛇尾，所以教师的练习设计就显得尤为重要。1、分组合作比赛联系分组合作或比赛练习，能给学生最大限度地提供交往的机会，提供思考问题，回答问题，积极配合的机会。学生在相互讨论中学习，取长补短，有利于培养团结协作精神和集体荣誉感

8、，形成积极的主动学习氛围。比如，在训练乘法和加法应用题时，学生往往是学了乘法应用题，就不会做加法应用题了，针对学生容易混淆的情况，我做了这样的设计：分小组发题单组合应用题。条件：（1）有2排教