浅议小学语文教学中学生提问能力培养.doc

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1、浅议小学语文教学中学生提问能力培养有效提问，是诱发学生思维的最简捷手段。在当前小学语文课堂教学中，教师“一讲到底"的现象不见了，取而代之的是“一问到底”。结果，教师的不断发问，使学生忙于作答，缺少思维与想象的空间，只是一味地跟着老师被动地往前“跑”，课堂提问失去应有的效果。提问是实现课堂交往的重要手段。同样是课堂提问，为什么有的提问形同虚设，甚至“适得其反”？“自提问题”，是指学生在语文课堂上积极动脑思考，去感觉新知识学习过程中自己有哪些领悟、疑问、创新，愿意把它表达出来的一种积极的欲望。"自提问题”就是面临一个新知识，不仅仅去理解、接受，而且在学习

2、的过程中，知其然，还要知其所以然，多问几个为什么，学会思考。有了这个意识和能力，对于知识必然是学得懂、学得透、掌握得扎实。在此基础上才会有所发明和创造，这是一种十分重要的能力。一、创设氛围，让学生有疑敢问新课程标准强调培养学生的探究意识和发现问题的敏感性，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,发展学生独立阅读的能力。善于发现问题、提出问题，对文本作出自己的分析和判断，努力从不同的角度和层面进行阐述、评价和质疑。探究学习是以问题为载体，创设某种情景或途径，引导学生自主收集、分析、处理信息的学习方式。疑是创新思维的火花，问是追求的动力，质疑是探

3、求知识的开始。小学生年龄小，很容易被情绪左右。当他们在愉快的氛围中时，思维特别活跃，积极思考，愿意表达，主动参与。反之则处于被动地位，消极地坐听。这时教师要发挥主导作用，调动学生积极提问的情绪，创设愉快学习的氛围。当学生提出有价值的问题时要给予鼓励，则下次他们就会更积极地提问。当学生提问不正确时，得到纠正和指导，而不是斥责，则下次他们还会去试着提问题，积极思考。当学生有了问题后，不敢举手，脸上现出犹豫之情时，教师和颜悦色的鼓励，会促使学生迈开大胆发言的第一步。当你的班级里消灭了陪坐生，消灭了提问发言的死角时，你的班级就形成了课堂上的最佳学习状态。为了

4、巩固这种状态，我把学生分为几组，优差生搭配，以好带差，由优生担任组长，组与组之间展开竞赛，问题提得好的就可以得到奖励，充分调动学生质疑的积极性。我运用成功奖励机制，激发学生的参与意识,每周评出最佳质疑能手，上榜挂大红花，为了争取这一荣誉,学生们积极预习，熟读，读透课文。这样就引导学生从被动学习向主动探索转变，同时也得到了思考、质疑后的新发现,学习充满了乐趣。二、教方法，让学生有疑会问让学生学会提问题的本质在于引导学生质疑和提问，新课程标准中要求教师在教学过程中“应与学生积极互动、共同发展”“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究”。因此，在

5、课堂教学中，教师要坚持“师生互动”的原则，积极引导学生质疑、探究，让学生养成积极主动提问，互相答问的习惯，从而有效地调动学生学习的积极性和主动性，较好地将创新教育融入课堂教学之中，培养学生的创新思维品质和能力。1.在文章题目及文字整体结构上提出问题。新的教科版教材不再有课前的预习提示。但我觉得对三四年级的学生来说，刚刚进入段篇的教学，预习时还是有章可循的。于是我设计了指导学生预习的提纲。其中针对文章题目及整体结构我要求学生想一想“①文章确定了一个什么样的题目，你有什么疑问。②全文写谁（什么）干什么（怎么样）的事，大致可以分为几个部分。在文章结构上你有

6、什么疑问。学生在预习过程中就可以循着这个提纲指引的方向去思考，找出疑问就不难了。例如，针对三年级上册语文第二课《母亲的账单》这个题目，学生提出了：“文中有两张账单，为什么课文题目确定为'母亲的账单'而不是'儿子的账单'或'两张账单”“文题就确定为'账单'，与'母亲的账单'哪个好？”这些问题切中文章的中心，提得多么好。在针对文章内容预习时，学生又提到“题目是'母亲的账单'，那么文章只写母亲的账单，不写儿子的账单行不行？”这样能引导其他学生深入理解课文的问题。久而久之，学生形成习惯和能力，在课外阅读时，即使没有预习提纲，也能够从以上几方面进行思考了。2.

7、针对词句标点进行提问。在初读课文阶段，学生由于受知识面狭窄的限制，常常遇到很多不理解的词语句子和标点。我让学生找出那些通过查字典仍然解决不了的东西，拿到课堂上来提问。我指导学生先找出词的本来字意义，再思考作者为什么用这个词语，这个词语有怎样的感情色彩。在指导学生针对语句质疑时，我教给学生到课文中去找一找，哪一段、哪一句是重点段、重点句，为什么。通过这样的指导，我发现学生会读文章，会思考问题了。一个学期下来，学生的阅读水平有了很大的提高，多数学生能够提出有训练价值的问题了。三、再提高，让学生有疑善问“敢问”不难，“会问”努力也能做到，而要“善问”却不太

8、容易。这与学生理解教材的深浅、知识的多少、思路的广狭、观察的细粗以及生活实践的差异都有着密切的关系，对于那些