小学英语学困生培养的研究.doc

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1、小学英语学困生培养的研究一、课题研究的对象及基本内容(-)本课题的研究对象：针对冃前我校中每个班都不同程度存在学困生，两级分化现象比较严重，展开研究。(二)课题研究的内容:1、如何明确冃标，端正学困生学习态度2、如何进行心理喑示，树立学生困学习信心3、以诚相待,注重师生情感交流4、改进教学,培养学困化学习兴趣5、加强指导,培养正确的学习方法6、家校联合,开创良好的学习环境二、课题研究的重点和难点1・掌握我校各班级中英语学困生学习困难所存在的原因，并对其进行归类、分析，特别注重学困生的心理压力以及情绪的变化。2•寻找并实验针对性强的思路和办法解决学困生学习的困难、逐步提高他们

2、的学习成绩和运用能力。3•通过实践，运用所设计的教学方法和技巧开展各项英语实践活动，让学生对自身的英语学习技能和学习方法有新的认识和提高，使其重新树立学习英语的信心和动力，实现英语学习成绩持续提高，运用能力不断加强，最终甩掉落后的帽子，成为英语的善学者，并为后续英语学习奠定坚实基础。4•通过研究实践和相关活动，教师本人史加系统地提高英语学困生转化方面的理论和实践水平。彻底消除我校英语学习两极分化严重的现象，进一步提高我校的英语成绩以及学生的整体素质。5•通过解决学困生英语学习落后的难题可望有效改善学生英语学习两极分化日益严重的现象，使英语教学向良性循环发展，并为高一阶段的英

3、语教学发展打好基础。三、课题研究的方法。本课题主要采用行动研究法进行研究，同时将运用调查问卷，个案分析等辅助方法。（1）行动研究法。（边实践，边探索，边修改，边完善，边总结）行动研究是一个螺旋式的不断加深的过程，包括计划，实施，观察，反思四个互相联系，互相制约的环节。关注小学英语学困生，消除两级分化现象是一个需要教师参与，学习，实践，反思的研究过程。（2）个案研究法。%1对典型的学生个体，详细的描述个案，反应其前后的发展变化情况,并做好反思。%1对于一个典型的实验班，以及某个典型的学困生进行个案分析。（3）教育调查法。针对学生对学习英语的兴趣，学习英语的方法等对学生采取座谈

4、，交流及问卷等手段进行调查，以做对比分析，从而改进自己的教学行为,彻底提高我校的英语成绩。四、课题研究阶段(1)准备调查阶段(2010.3-2011.)对我校学困生的现状及岀现两极分化的原因开展调查。(2)研究阶段：(2011——2014)五、研究的意义1・•理论意义：通过该课题研究的实施，我们要解决的根本问题就是要找出产生、造成学生学习英语有困难的根本原因，关注并善待学困生,消除两级分化，提高教学质量。然后针对这些原因，在研究过程中努力形成解决这些问题的方案和措施，从而形成解决这些问题的可操作的、有创新意义的实践经验。并在此基础上探索出在现有条件下小学英语的学习规律和学习

5、方法等。2•实践意义：该课题的研究实施将会有利于小学英语“学困生”基础知识的掌握和英语语言运用能力的提高，提高英语教师的教学技能、教学艺术和教育教学科研水平。在具体实际教学中发现问题，通过对问题的研究，找到解决问题的方法和途径。从研究中形成一整套有效的、快捷的教学模式，给学习英语有困难的学生提供行之有效的学习英语的方法，提高他们的英语学习成绩，从而实现一切为全体学生，为全体学生的一切等素质教育目标。六、阶段总结：1、大部分学生能够自觉学习，学习效果良好。2、少数学生不能真正深入进入状态，提出的问题浅显易懂，提出问题的目的也就是为了应付老师布置的任务。3、个别学生仍然困难重重

6、，以至于无法取得明显效果。