小学生作文教学的情感培养.doc

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1、浅谈小学生作文教学的情感培养一要在阅读中强调情感体验。作文的基础是阅读，阅读是习作的营养。阅读过程是获取知识的过程。也是情感体验的过程,要是学生有作文情感。应先从阅读屮配情感。因而，教师应研究作文教学屮的情感体验策略。卬在阅读屮注重情感培养。一为此一定引导学生感受课文语言的生动优美，感受人物的形彖和特点，感受事情的动人情景，感受景色环境的特色，达到用优秀的作品感染和激发学生的目标二，引导学生探索课文情感通过细读，品味作品的那些地方最能打动人心，最能陶冶感情；三是引导学生作品的思想感情和白己的生活经验、生活情感。生活感受相融合，让学生在朗读屮走进作品的情节Z屮，使学生的情感和课文的情感共鸣。四是

2、让学生评价作品中的内容、情景、人物、景物、在评价屮引发情感，评价作品的文屮Z情。五是要让学生交流情感，通过讨论。充分表达所读作品的感情。互相了解同学间读书体验，交流读书情感的收获。教师要让学生懂得，读书必须体验作品情感。没情感体验的阅读是白读：空读；有感情才是有收获。要通过读书情感向习作情感迁移，让学生在读书屮生成习作情感，从读书到作文应该是学生情感的迁移过程，在阅读屮体验，在习作屮抒发。读书屮的情感体验是习作情感的一条重要来源，阅读小学语文《少年闰土》一课，可引导学生体验稳重的朋友情、童年情、乡野情、离别情，把这种情感引进习作项目，同学的生活经验，生活见闻、生活情趣相结合。通过阅读，让学生思

3、考，寻找白己的生活情境、生活见闻，是调动学生习作情感的重要方式。二、在学习指导屮激发情感。要让学生有情感，首先需要教师的情感，要用教师指导作文的情感来唤起学生的习作情感。当学生作文无话可说，找不到相应材料时，教师应该以情感启示，如写家乡，教师应该感情充沛的引导学生思考家乡的发展变化。进行新

4、口对比。把作文课作为赞美家乡的欣赏课。如写一个先进人物，教师要心中有楷模，首先借助课木材料中优秀人物的特点，引导学生思考体会，怎样用课本屮的语言和方式写好生活屮的人物。然后指出指出生活屮先进的事例，要以充分的情感介绍身边的人，提不身边的事，给学生范例，让学生了解父母、亲属、邻居等熟人屮的很多先进事例，是学生

5、受到感悟，受到启辿，让学生认识到不是生活屮不是没事可写，而是H己缺少对生活观察的情感，把习作课作为寻找先进人物的信息课。在此，教师知道习作要至少做到以下几点：一是要有嫩黄触及学生心灵的导语，每句导语都要有激悄的力最。二是教师要了解学生的作文要求，抓住容易的是学生情感换发的事例来指导。如指导写家乡，就应该指导学生深入体会，自己的家乡大地上长大的孩了，是家乡的山水田园，家乡的人民养冇了白己，要寻找白己所了解的事情和环境，要寻找白己热爱的人物和事物，写出H己的家乡情。指导些事情的作文，应该让学生明白，白己对事情的感受是什么，感受事情就是情感体验。有体验，才有话可写。三要帮助学生找资料，把找资料的过稈

6、成为调动学生写做情感的过程，成为学生真情实感产生和表达的过程。在此教师应该川自己的生活经验和所见所闻,把学生引入作文材料的天地，让学生产生生活屮处处可以找到作文材料的感受。