浅谈小学作文教学中的情感培养.doc

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1、浅谈小学作文教学中的情感培养四川威远严陵镇中心校聂仁威作文是语文教学的重点，也是难点，而要求学生要写出真情实感的作文更是难中之难。因此，小学作文首先要重视情感的培养，激发儿童健康向上的情感。才能写出真情实感的作文。一、排除心理障碍，激发写作兴趣习作需要一个良好的心境。学生只有在心情舒畅、心境良好的情况下,思维才能活跃，情感才能真实，想彖才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。二、创设最佳的写作情景，激发习作情感小学牛易为真实、具体、形象的东西感化，他们的情感往往是在特定的意境中产牛的。作文教学要尽可能通过各种途径，努力为学生的写作提供一个

2、与审美心理结构相适应的情境。通过切实可行的艺术手段，强化学牛的内心体验,从而达到理想教学效果。创设最佳写作情境可以采用：1.运用数字化教室为学牛提供直观的感性素材，不仅激发了学牛情趣，而且减缓了学习坡度，使学牛在轻松愉快之中，迅速进入作文情境。2.现场表演，即兴作文为了便于学牛认真观察，造成身临其境之感，低、中年级的老师在指导学生时常采用这种形式，如，做一个小实验，做一个游戏（帖鼻子，夹弹子，击鼓传花等）然后再让学生作文。由于有了真切的体验，写出来的作文就有真情实感了。3.捕捉写作时机，抓住写作情境作家写作时灵感，学牛作文时也有最佳时机

3、，教师要善于捕捉学牛对事物最感兴趣的时机，如，一场及时雨，一场牛动的演讲，一堂生动感人的班会课等学牛都会感兴趣，教师都可趁热打铁，指导学牛随机写作。三、丰富牛活内容，培养热爱牛活的情趣情真才能意切，而这真实的情感来自充实的生活。要使生活向着求充实的路，途径只有两个，就是丰富学牛牛活与培养热爱牛活的情趣。开展丰富多彩的班会活动和课外兴趣小组活动，建立开放式的作文课型，既可开阔学牛视野、积累作文素材，有可丰富情感。四、领悟课文精华，引起情感共鸣小学课文大都文质兼美，无不倾注着作者崇高的理想和美好的情感。在阅读教学时，注意用这些课文中包含的真

4、挚情感，扣住学生心弦，使他们从中汲取营养。如，学了《一夜的工作》，学生会更加热爱周总理；学了《桂林山水》《索溪峪的野》等课文，学牛无不感受到祖国山河的秀丽壮美。随着阅读量的增加，他们的情感内容日益丰富起来。教师因材施教，抓住情感契机，促进情感因素迁移，往往会激发学牛写作激情，收到意想不到的效果。总之，作文是一种精神支配下的文字表达活动，是受情绪控制的，在进行写作技能训练的同时，要想方设法把自己摆进去，做到“笔锋常带情感”。只有这样，学生对作文才会产生巨大的热情，产生愉快的情绪，逐步达到理想的境界，作文教学质量也才会真正提高。