对单元整体设计的反思（会平）.doc

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1、对单元整体设计的反思东方小学陈会平我对这五节课的总体印象是：操作性很强。本内单元内容的教学思路是重视学生的动手操作，通过操作学具剪一剪、拼一拼、量一量、画一画等使学生在亲口动手中理解数学概念，促使思维的发展，从而感受数学。1、动手操作有利于学生获取知识本单元内容的设计把学生的数学学习过程体现为一个探索与交流的过程。例如：四边形内角和的结论，先通过观察，在看似没有关系的若-T图形中发现它们都是四边形，进而推测出可能述有其他规律，再以小组为单位通过测量和计算发现每个四边形虽然形状不同但是内角和都是360度。在这样的学习情景中，学生实实在在地进行着观察、实践、猜

2、测、验证、交流等数学活动。这样的活动不仅有助于学生理解所学知识，而且对于提高学生数学活动的能力都有很大的帮助。2、动手操作有利于发展学生的抽象思维动手操作是学生有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的必耍手段，并以最佳方式使抽象的知识转化为看得见、摸得着、容易理解的知识。教学中在学生动手实践的基础上，除了找到了问题的答案，还发现了多种解决问题的方法，为引申练习的提出创造了条件，奠定了思维的基础。3、动手操作有利于激发学生的学习兴趣在学生的学习活动中，恰当地进彳亍动手操作能够唤起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，例如利用剪图形拼平彳亍四边形和梯形。拼图原本就是学生

3、喜欢的一种益智游戏，利用它的趣味性与本课练习平行四边形和梯形的特征相结合，是学生在课堂上全身心地想、摆、说,出现了摆法不同、说法不同、思路不同的结果。这样，同学们解决问题的方法多种多样，并能选择适合自己思维的方式去解决问题，激发了学生操作、探索、发现答案的兴趣。