单元整体教学反思 (3).doc

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1、Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?单元教学反思“语言这东西，不是随便可以学好的”，学木族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。屮学生这个年龄的特点是：爱说爱动,白我约束、白我控制能力不强，如果教学屮忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼屮枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习

2、的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学屮用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛圧双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学li的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

3、这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反乙如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼屮不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听Z任Z。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤H尊心，人格不受侮辱。从内心让他们

4、感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把H己当作知识的记忆器，为分数不得已而为但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的

5、学习坏境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要泗脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理酮目等。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”(Agoodbeginningishalfdone),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从頁观教具和演示开始。教学屮，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教

6、室的人和物、肓观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。总Z,—堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。三、教学方法要灵活多样，充满情i单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说岀所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学

7、生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，纟R何成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。四、课内外相结合英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠毎周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不丿应是课内教学的继续，也不应是无纟R织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不

8、同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。经过木单元的学习后，学生都能对此话题有系统的认识，部能在听说读写上有较大的