生于忧患死于安乐课堂刘菊凤.ppt

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1、青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡你知道吗？一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？原来如此!原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。有关孟子和《孟子》孟子（前372—前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔

2、子之意，教授弟子。《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。生于忧患，死于安乐《孟子》舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市。 故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人/恒过， 然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无法家拂士，

3、出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后/知/生于忧患，而死于安乐也。”舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被荐用，管夷吾从狱官手里被释放并被录用为相，孙叔敖从隐居的海边被任用，百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫。所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他身受贫困之苦，在他做事的时候，使他所做的事颠倒错乱，用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。一个人常常犯错误，这样以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为；憔悴枯槁,表现在脸色上;吟咏叹息之气发于声音，（看到

4、他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，国家常常灭亡。这样以后，人们才会明白忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡，必将导致灭亡。理解内容思考①、课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同点？②、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？有什么作用？③、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？生于忧患，死于安乐第一部分六个人共同的特点1、出身都卑微种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。3、后来都被统治者委以重任，干出了一

5、番出色的事业。排比举例推断归纳结论人才艰苦的磨练生于忧患，死于安乐第二部分常常处在困境，才能不断奋发常常没有忧患，往往遭至灭亡经受磨炼的益处个人国家中心论点：生于忧患，死于安乐文章思路《生于忧患，死于安乐》全文共四段，分三部分。第一部分就一系列典型事例阐发人才要在困境中造就的道理。第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（举例论证）这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（道理论证）第二部分第3段：从正反两方面论述经受磨炼的益处。先个人后国家、先正面后反面第三部分第4段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。论点独成一段，鲜明突出。引申

6、拓展为本文补充几个事实论据和道理论据仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃赋《离骚》韩非囚秦，作《说难》、《孤愤》.司马迁受宫刑而作《史记》欧阳修两岁丧父笃而成才曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。和本文阐述的道理相似的名言警句有：★穷且益坚，不坠青云之志。★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。★没有伟大的意志力，就没有雄才大略.—巴尔扎克★困难越大，战胜困难就越荣耀.——莫里哀课后思考：文中说：“人恒过，然

7、后能改”，有人对这句话持不同的见解。请阅读下面链接材料后，结合自己的思考谈一点你的看法。有些错误没机会改正48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸。出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信：“一生谨慎的他犯了一个错误，而他唯一一次错误，却让他不再有改正的机会，也给我们造成终生的遗憾！”人们常说：“不要怕犯错误”。“不要怕‘交学费’”，“吃一堑，长一智”“在哪里摔到，就在哪里爬起来”等等，这些话不能说不对，但有