如何在英语课堂教学中培养学生的阅读理解能力.doc

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1、如何在英语课堂教学中培养学生的阅读理解能力如何在英语课堂教学中培养学生的阅读理解能力摘耍：本文从两方面分析了如何在教学过程中培养学生的阅读理解能力：即分析文体；把握题型。关键词：高中英语；阅读理解；课堂教学；分析文体；把握题型中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号：1992-7711（2013）23-0085随着课程观的改进，课程作为学生的经验，更突出了教学活动过程本身的价值。课程由此演变成一种动态的、生长性的生态系统和完整文化。因此，英语课堂中的教与学就应体现在止确的引导和积极的参与，这两者相辅相成、缺一不可。但是怎样才是正确的引导呢？笔者认为在教学过程中，就阅读理解方面

2、而言，可以尝试从以下两方面入手：一、分析文体高屮教材屮的阅读材料题材多样，体裁各异从文学角度来分，有小说、戏剧、诗歌、散文等。但从文章的写作方式上来看，一般都以记叙文和说明文为主。记叙文中包括传记、故事、传奇和游记等。说明文屮涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。高中教材中记叙文和说明文居多。根据阅读课文的体裁可以分成以下几类：1.记叙文。记叙文可分为传记类和故事类。（1）传记类：传记类文章在高中英语教材中有十几篇。学习这类文章时，教师应当引导学生抓住年代或时间这一主线来理解文章。比如通过上述活动，既可以使学生快速抓住文章的工耍内容，又能帮助他们记

3、忆文章中的一些细节，还可以减轻他们复述课文的难度（教师可以让学生根据这些年代和发生的事件复述课文），而且还能学到传记类文章的写作方法。高屮英语教材屮可以用这种方法指导学生阅读的人物传记类文章还有：（2）故事类。小说和故事类文章情节性较强。指导学生阅读这类文章时，教师应引导学生按照记叙文的特点（即when,where,who,what,why,how）进彳亍阅读，就能使他们很容易地抓住主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。1.说明文。说明文是对事物的形状、性质、特征、成果或功用等进行介绍、解释或阐述的文章。把握所说明的事物的特征和本质是理解说明文的关键。说明事物特征的方法很多，主要

4、有定义法、解释法、比较法、比喻法、数字法、图表法、引用法和举例法等。在教学中，教师可以把说明文按照数字、解释和举例等进…步分为以下儿类：（1）数字说明文：用数字说明事物容易给人留下具体和深刻的印象，让人读后一目了然。指导学生阅读数字说明类文章时，教师应让学牛在阅读过程中了解这些数字的含义。（2）解释说明文：解释说明文着重说明事物的本质、特征和功用等。因此，教师应先向学生提出诸如“是什么”、“怎么样”、“做什么”等一类的问题，引导学生带着问题阅读，从而快速抓住文章的主题。例如:学生带着这些问题去阅读和寻找答案。这是一种主动性的阅读，它不但可以引导学生快速理解文章的主旨大意，而且可以启

5、发学生的思维，培养其自主学习的能力。（3）举例说明文：举例说明文是通过实例说明问题的文章。教授此类文章吋，教师应引导学牛理解为什么作者要举出这个实例，通过实例作者欲说明什么问题。学生经过教师的启发和引导，积极思考问题；然后，教师帮助学乞从实例中归纳总结出文章的主题。（4）分类说明文：分类说明文是通过列举某一事物或其特征的不同类别来说明这…事物总体特征的文章。教授此类文章吋，教师应引导学生寻找所述事物的各个类别及其特征,启发学牛通过对不同类别特征的分析，归纳和总结出所述事物的总体特征。总之，在阅读教学中，不同文体的阅读指导对学生阅读能力的形成和发展具有重要的作用。教师根据不同的体裁和

6、题材把阅读文章进行分类，并设计出不同的阅读要求，给予学生必要的阅读指导，可以使学生掌握不同文章的阅读方法，使他们的阅读速度和理解的正确率大大提高。二、把握题型纵观历年高考试题，阅读理解试题一般有以下儿种题型：一是直接回答who,whom,which,what,where,when,why,how等疑问词引起的细节问题；二是猜测词义题；三是推理判断题；四是综合概括题。在做阅读理解题时，一定要仔细看完，看清楚试题要求再作答,特别要注意NOT,TRUE,EXCEPT等词。有时，要先看题后阅读文章,带着问题去读短文，可缩短阅读时间，效果也许会更好。1.事实题“鹦鹉学舌”o即根据文章中作者的

7、思路和意图来做题，不要自己主观臆断。阅读理解试题中大部分题型都是对文章细节，段落事实的考查。例如，本次考试中A篇的41和42题，B篇的46题以及C篇的45和50题等。这类题目的分值在阅读理解中所占的比重是最高的，一般在60%左右。因此把握住这类题目是得分的关键。此类题目乂可分为两类，一类是直接考查事实题，例如A篇的41题，一问一答，相对较容易得分。另一类是判断正误题。这类题需要考牛掌握文中的信息，对所列出的选项作出判断。如果题目是“nottrue”,"notright