高职高专图书馆读者借阅行为研究及对策.doc

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1、高职高专图书馆读者借阅行为研究及对策摘要：本文采用上海出版印刷高等专科学校图书馆2009年至2011年的图书流通数据，对高职髙专图书馆读者借阅行为进行多角度分析，并提出建设性的对策。关键词：文献文献利用率借阅量读者借阅行为信息时代，读者获取知识的行为发生了变化。对图书馆读者借阅行为的正确认识，是图书馆开展文献资源建设工作和提高读者服务工作的基础和前提［1］。了解读者对馆藏文献的利用情况，多角度掌握读者借阅行为状况，以便根据实际采取相应对策，更好地促进图书馆管理水平的提高，并提供良好的服务。1.读者的基本情况上海出版印刷高等专科学校图书馆

2、建于1953年，建筑面积为6400平方米。图书馆在印刷出版、出版传播、艺术设计等学科领域形成馆藏文献特色，藏书量达32万册。读者主体是全校师生。读者来自全国各地，既有发达地区，又有边远地区；其中学生是我校图书借阅的主力军。2011年，我校学生4337人，分布在我校20个专业学习。在三年的学习中，除了学习基础课程，主要学习出版印刷等专业课程，毕业后是我国出版印刷行业主要的专业技术人员，但也有很高职高专图书馆读者借阅行为研究及对策摘要：本文采用上海出版印刷高等专科学校图书馆2009年至2011年的图书流通数据，对高职髙专图书馆读者借阅行为进

3、行多角度分析，并提出建设性的对策。关键词：文献文献利用率借阅量读者借阅行为信息时代，读者获取知识的行为发生了变化。对图书馆读者借阅行为的正确认识，是图书馆开展文献资源建设工作和提高读者服务工作的基础和前提［1］。了解读者对馆藏文献的利用情况，多角度掌握读者借阅行为状况，以便根据实际采取相应对策，更好地促进图书馆管理水平的提高，并提供良好的服务。1.读者的基本情况上海出版印刷高等专科学校图书馆建于1953年，建筑面积为6400平方米。图书馆在印刷出版、出版传播、艺术设计等学科领域形成馆藏文献特色，藏书量达32万册。读者主体是全校师生。读者

4、来自全国各地，既有发达地区，又有边远地区；其中学生是我校图书借阅的主力军。2011年，我校学生4337人，分布在我校20个专业学习。在三年的学习中，除了学习基础课程，主要学习出版印刷等专业课程，毕业后是我国出版印刷行业主要的专业技术人员，但也有很多学生直接升入上海理工大学相关本科继续学习，是高技能出版印刷人才的后续人才。2•读者借阅行为分析2.1中文图书馆藏文献利用率、人均年借阅量分析。表一2009—2010学年中文图书馆藏文献利用率、人均年借阅量统计计算文献利用率的传统公式是：馆藏文献利用率二借书（册）/馆藏文献总数（册）X100%,

5、保留两位小数[2]。按此公式计算,馆藏文献利用率应保持逐年增长,图书馆的借阅工作才到位，相反就要寻找原因。但是根据多个数据综合分析，如读者的到馆人次、接待读者人次等计算，我们发现,借书量的高低与文献利用率的高低不一定成正比。如果要求图书馆管理人员每天借出多少册图书以此来提高利用率是不现实的。当读者在图书馆阅读某册图书时，该书是以“在馆阅读”的形式实现其利用的价值，但借阅率并不增加[3][4]o从表一中的三年馆藏文献利用率来看，尽管数据是逐年下降的，但下降幅度不大，表明图书馆馆藏文献利用率很正常。2.2各专业借阅图书分析。表二2011年各

6、专业借阅量情况统计从表二可以看出各专业学生借阅图书的情况。（1）包技专业依次在J艺术、T工业技术、I文学、H语言文字上有比较大的借阅量，它反映了该专业的专业特点。（2）出版商务专业在I文学借阅量比较突出，这与商务专业很有关系；其次在T工业技术、H语言文字、F经济、K历史地理等有比较大的借阅量；在F经济类图书方面该专业是学校所有专业中借阅亮最多的，这又充分体现商务和经济的关联特征。（3）电编专业、多媒体、会展、数字出版、数字印刷、印刷设备专业在I文学、T工业技术有比较多的借阅量。（4）电脑设计、艺术设计、装饰设计、装潢设计专业的借阅量分别

7、集中在J艺术、T工业技术两大类。（5）而广告设计、影视动画、影视技术专业的图书借阅比较多的分别是I文学、J艺术、T工业技术。（6）图文专业在T工业技术借阅图书量最多，其次在I文学、H语言文字图书借阅量也比较多，这可能与该专业学生人数多有关系。（7）在I文学、H语言文字图书借阅量比较多的专业还有印技（包）、印技、机电。总的来说，由于各专业人数不同，有些是新设专业，在图书借阅统计表中反映出来的只是读者借阅的一般情况。从图书22大类中可以看出，我们学校各专业学生借阅图书集中在T工业技术、I文学、J艺术、H语言文字四大类中。这就要求图书馆在购书

8、时，要根据学生各专业的图书借阅行为，保证借阅需要。1.3各类读者图书借阅分析。表三2011年各类读者图书借阅量统计（册）从表三中可以看出，高职高专图书馆服务的对象主要是在读学生和教师员工，以学生读者为主。从