高中数学课程中类比思想的教学实践探讨.doc

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1、高中数学课程中类比思想的教学实践探讨摘要：在高中数学的教学过程中，类比思想运用的非常的多，尤其是当教师引入新的知识的时候，往往会和以前的知识进行比较。本文主要介绍了高中数学运用类比思想应该注意的问题以及类比思想的运用。关键词：高中数学；类比思想；问题；运用中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-3315(2013)09-046-001引言在高中数学的学习过程中，类比法是一个非常好的学习方法，它不仅可以帮助学生们巩固以前学过的知识，还能够帮助学生们理解新的知识，把学生们难理解的问题变成

2、了一个个简单的问题，从而调动起学生学习的热情。1•类比思想应用中的问题1・1要有冃标的运用做事情有了目标才能够提高办事的效率，达到事半功倍的效果。在新课改以后，高中数学的知识点增加了许多，学生们也面临了更大的挑战。但是如果想在短时间Z内将所有的教学任务都完成的话，教师需要下很多的工夫，把每节课都要重视起来，把学生学习的积极性充分的调动起来。事实证明，如果学生的思想处于兴奋状态的话，学生的学习效率才会高,才能收获更多的知识。这就对教师提出了更高的要求，教师除了要有丰富的授课经验以外，还要能够调节课堂的气

3、氛，教师课前一定要做好充分的准备，对教材进行深入的剖析，了解本节课要讲哪些知识点，哪些知识点是学生们不容易理解的等等。在运用类比思想之前必须明确本节课的教学目标，根据这个目标对类比的环节进行设计，此外在运用类比教学之前也要让学生们提前做一些准备，避免学生们因忘记旧知识而无法很好地进行新旧知识之间的转化。1・2注重类比的思维过程类比的过程乂是一个推理的过程，学生们自己进行类比之后才能够了解这种思维方法，这样也就能够了解类比双方的区别以及联系了，从而帮助学生们更好的把握所学的知识。作为教师一定要对类比的过

4、程充分的了解，这样才能够对学生们进行引导，进而让学生们独立的去进行新旧知识之间的对比，明白如何运用III的知识去解决新的问题。这才是类比思想想耍实现的目的。在进行类比的过程中教师需要做的就是想办法调动学生的热情，让学生们参与到活动中来，锻炼自己的思维，提升自己的能力。2.类比思想在高中数学的实践运用2.1运用类比思想解决代数问题高屮数学的教学更加讲究方法的教学，学牛们只有掌握了解题的方法，才能够触类旁通，会一道题就能通一类题，从而提高了学生学习的效率。在进行高中代数的教学过程中，一定要慢慢的给学生渗透

5、这种类比思想，让学生们掌握这种思维模式。比如在讲到对数函数的时候，我们需要对对数函数的性质进行阐述，此时教师可以把指数函数和对数函数进行类比，包括解析式，定义域，值域以及函数的单调性等等，学生们可以分成小组分别进行探究，通过交流合作把对数函数的性质总结出来，教师也可以让学生们把总结出来的内容转换为图标的形式进行展示，这样不仅可以加深学生的记忆，还锻炼了学生的能力，学生们在这个过程中不仅对类比思想有了一定的了解，而且也学会了总结和归纳，自己成功的解决了问题。2.2运用类比思想解决三角问题2.3运用类比思

6、想解决函数问题2.4类比思想在几何屮的应用在高中学习立体儿何的过程中，学生们往往觉得比较抽象，在对空间上的点、线、而进行运用的时候会感觉比较难。教师可以引导学生运用类比思想，把空间几何与平面几何联系起來，找出他们之间的相似之处，比如平面几何中有一个平行公理，讲的是如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也平行，这个公理在空间上也是成立的。但是并不是所有在平面儿何中成立的定理在空间中都成立，比如如果两条直线都和第三条直线垂直，那么这两条直线平行，这在空间上是不一定成立的。由此看-來，通过类比学习可

7、以帮助学生们更好的理解所学的知识。3.结语类比思想的运用对于高屮数学的学习起到了非常关键的作用，帮助学生解决了很多的困惑，也促进了学生对于新知识的学习。由此看来，高中教师一定要结合课程内容合理的渗透类比思想，让学生们掌握这种学习的方法。参考文献:［1］文安慧•高中数学课改新视点［J］课外阅读:中下，2012,(2)：45-46［2］周频•浅析高中数学生成性课堂的构建策略［J］教育导刊(上半月),2012,(6)：19-20［3］石翠红•论对高中数学教学方法的探究［J］•神州(中旬刊)，2012,(7)