高三英语教学中词语推测能力培养探索.doc

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1、高三英语教学中词语推测能力培养探索提要：本文以高三语篇教学的重点和难点——词语（义）推测能力培养为旨归，运用语境化和结构化策略，创造和总结了词语推测能力训练的方法与途径，取得了良好的实践效果。关键词：词语推测语境化结构化英语词语（义）推测能力是高三英语教学屮的一个关键课题。许多学生由于缺乏这种能力，在阅读理解、完型填空、短文改错甚至书面表达等方面能力的发展中产生了负面的影响。如何培养学生在阅读过程中正确推断和把握词义的方法与能力，这是笔者多年的高三英语教学中所非常关注的一个问题，并作了一些探索与尝试，积累了一定的经验。现总结于此，旨在抛砖引玉，或求教于大方。一、认识1、词义推测能力是一种重

2、耍的阅读能力。单词是语言的基础，文章是通过单词来传达信息的。阅读者通过理解单词的意义，进一步掌握语篇的大意，因此，具备一定的词汇量是阅读顺利进行的前提条件。然而，面对体裁多样，题材广泛，浩如烟海的英语短文，即使掌握了相当可观的英语词汇，也难免会在阅读吋遇到生词O通常,学生在遇到生词时，最直觉的想法就是查词典，或查其他种类工具的书籍，这确实是一种最为便捷的解决办法，但是，一遇到生词就去翻阅字典，这无疑会影响阅读速度，而且还有可能打断阅读的思路；另一方而在有些特殊的环境中是不允许借助工具书籍的，如平时的考试等。因此,学习和掌握一些能排除阅读中的生词的方法，具有十分重要的实际意义。阅读能力是从文

3、字中获取信息并进行加工的能力。阅读不是一个被动的过程，而是一个积极主动的建构过程，它需耍大量的脑力活动，这就是说，■-篇文章的意义是读者与材料不断交流活动的结果。读者把新知识和旧知识联系起来，在对词汇意义的解码的过程中，实现对文章的全面理解。阅读是一-个判断、推理、归纳、总结的过程。我们需要把分散于文章中的各种信息整合与联系起来，经过必要的判断、推理，得出自己对文章的认识和理解。阅读是i个心理语言猜测活动。也就是说，一个好的读者总是根据文章的主题信息，期待或猜测下文是什么，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。如果预测正确，就继续下一个预测；如果错误，就会修正原来的假想，进行新的推断

4、。2、词义推测能力的培养也是高中教学的重点。阅读教学几乎是高中英语教学的重头戏。理解单词、词组、句子的意思，必须结合句子和上下文，才能领会其深层意义，体会语言的美妙。有一位语言学家曾说过Eachwordinanewcontextisanewword（新的上下文中的每个词汇都是生词）。根据上下文准确确定词义，这是衡量一个人的语言能力的重耍标准之一。因此，