高三英语教学中词语推测能力培养探索

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1、高三英语教学中词语推测能力培养探索提要：本文以高三语篇教学的重点和难点——词语（义）推测能力培养为旨归，运用语境化和结构化策略，创造和总结了词语推测能力训练的方法与途径，取得了良好的实践效果。关键词：词语推测语境化结构化英语词语（义）推测能力是高三英语教学中的一个关键课题。许多学生由于缺乏这种能力，在阅读理解、完型填空、短文改错甚至书面表达等方面能力的发展中产生了负面的影响。如何培养学生在阅读过程中正确推断和把握词义的方法与能力，这是笔者多年的高三英语教学中所非常关注的一个问题，并作了一些探索与尝试，积累了一定的经验。现总结于此，旨

2、在抛砖引玉，或求教于大方。一、认识1、词义推测能力是一种重要的阅读能力。单词是语言的基础，文章是通过单词来传达信息的。阅读者通过理解单词的意义，进一步掌握语篇的大意，因此，具备一定的词汇量是阅读顺利进行的前提条件。然而，面对体裁多样，题材广泛，浩如烟海的英语短文，即使掌握了相当可观的英语词汇，也难免会在阅读时遇到生词。通常，学生在遇到生词时，最直觉的想法就是查词典，或查其他种类工具的书籍，这确实是一种最为便捷的解决办法，但是，一遇到生词就去翻阅字典，这无疑会影响阅读速度，而且还有可能打断阅读的思路；另一方面在有些特殊的环境中是不允许

3、借助工具书籍的，如平时的考试等。因此，学习和掌握一些能排除阅读中的生词的方法，具有十分重要的实际意义。阅读能力是从文字中获取信息并进行加工的能力。阅读不是一个被动的过程，而是一个积极主动的建构过程，它需要大量的脑力活动，这就是说，一篇文章的意义是读者与材料不断交流活动的结果。读者把新知识和旧知识联系起来，在对词汇意义的解码的过程中，实现对文章的全面理解。阅读是一个判断、推理、归纳、总结的过程。我们需要把分散于文章中的各种信息整合与联系起来，经过必要的判断、推理，得出自己对文章的认识和理解。阅读是一个心理语言猜测活动。也就是说，一个好

4、的读者总是根据文章的主题信息，期待或猜测下文是什么，然后用所给的信息检验自己的预测是否正确。如果预测正确，就继续下一个预测；如果错误，就会修正原来的假想，进行新的推断。2、词义推测能力的培养也是高中教学的重点。阅读教学几乎是高中英语教学的重头戏。理解单词、词组、句子的意思，必须结合句子和上下文，才能领会其深层意义，体会语言的美妙。有一位语言学家曾说过EachCarRentalCenter(上海巴士旅游车出租中心)、thegroployees(不断增长的白领人口)、marketingmanagerofShanghaiAngelCarR

5、entalCo.(上海天使汽车出租公司市场部经理)。B篇出现了artexhibition(艺术展览)、survivalcertificate(获生能力证明)、survivaltest(获生能力检验)、survivaltraining(获生能力培训)。C篇中出现了heavilypolluted(遭受严重污染)、pollutionproblem(污染问题)、environmentalsafety(环境安全)、greenproducts(绿色产品)、sellingpoint(销售观点)。E篇中出现了emotionaldistress(感情

6、危机)、interactions(交往)、innermostfeelings(内心最深处的感情)、manlybehavior(男子汉式行为)、failingmarriage(失败的婚姻)。这些反映现代生活及科技知识的新词语量大面广，对全文的理解至关重要，要提高对这些词汇理解的准确率，除了结合语境进行思考分析外，学生平时还应注意对反映现代生活和科技知识的词汇进行搜集补充，归纳整理，以拓宽知识面，开阔眼界。能否正确理解这些词汇，对整个句子甚至整个文章的理解都有很大影响。对于这些词汇，学生只能通过上下文语境和词汇结构等方式来猜测理解其含义

7、，由此可见，学生必须面对猜词的事实在试题中的导向很明显。另外，在阅读测试题中，专门设有一些询问词义的题目，而这些词往往恰好是学[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10]...下一页>>